小議作文如何結尾

張麗娜

好的作文結尾是耐人尋味的，會給讀者帶來愛不釋手的感覺。學生在寫作過程中要注重作文結尾的寫作，用巧妙的語言來表達深刻的含義，從而吸引讀者。《語文課程標準》指出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。作文的結尾是至關重要的，教師要引導學生學會運用恰當的語言來進行書寫和表達，并且掌握一定的結尾技巧，使文章的結尾可以達到余音繞梁、三日不絕的效果。

一、展示哲理妙思，升華文章主旨

為了使學生的作文結尾具有一定的哲理，產生耐人尋味，久久難忘的感覺，教師要引導學生在寫作中注重使用哲理，引導學生思考，達到升華文章主旨的目的。通過富有哲理的語言和句子的運用，可以引發讀者的思考，促進讀者思維的活躍，進而融入到作文的情境中，進行邏輯思考和理性判斷，對文章所表達的思想和哲理形成自己的認識和理解。

例如，有學生的作文結尾中寫到：如同數軸，成長是一條永遠向正方向前進的射線，沒有終點，人這一生都在不斷成長；而成熟是數軸上的重點節點，有節點的數軸才是有意義的數軸，在成長過程中逐漸成熟才是有意義的人生。這個結尾，借數軸和節點比喻人生的成長和成熟，通過這種形象的比喻達到了妙不可言的效果，可以說是含蓄精警，言簡意賅，耐人尋味。這種結尾方式可用于議論文的寫作或者是寫人記事的文章，引發讀者思考，進而形成自己對文章主旨的理解和認識。哲理性的結尾會讓讀者從深度和廣度上去進一步思考，起到升華文章主旨的作用。

二、清水出芙蓉，天然去雕飾

文章的結尾本是自然而然的形成的，學生在寫作中無需故意進行雕飾。如果故意地去寫作反而會讓人感覺畫蛇添足。學生在作文結尾時要注意不要拖泥帶水，應該自然收放，達到簡約明快，樸素無華，卻有令人深思的目的。文章的結尾講究自然，并不意味著隨心隨欲，馬虎草率。學生需要遵循一定的規律，遵循文章的脈絡發展來自然結尾。這樣的結尾最有說服力，也最有影響力，會產生良好的效果。

例如，有學生的作文這樣結尾：“嘟——嘟——”那一聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經，我捏緊拳頭，咬緊牙關，步伐顯得格外堅定。結尾是順應著自己的記敘來寫的，看上去輕松自如，理所應當，但是卻給人力量，明確了觀點態度。這種自然而然的結尾會讓讀者讀起來感覺很舒服，有一種渾然天成的感覺。這種形式的結尾需要學生進行大量的閱讀，不斷地積累，在寫作過程中不斷地進行實踐練習，在潛移默化中提高自己的寫作能力，展現出自己的文學素養和寫作能力。

三、定格特寫鏡頭，凸顯鮮明形象

如果文章的結尾象電影鏡頭一樣來一個特寫定格，讓文章在特定環境的形象特寫中定格，戛然而止，必定有利于凸顯鮮活生動的人物形象，也能給教師留下深刻的印象。學生在進行寫作結尾的時候，就可以根據某一個特寫鏡頭來定格，通過這個定格來突出形象，使讀者可以把目光集中在這個定格中，達到此時無聲勝有聲的效果。

例如，在《最后一課》中：然后他待在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”文章定格在教師揮手說散學的一瞬間，突出了教師的形象，把教師對教學、對課堂依依不舍的描述，描寫得惟妙惟肖。這個鮮明形象給讀者留下了深刻的印象，耐人尋味。通過形象的展示，讀者在閱讀后會在大腦中勾勒出一幅畫面，并且把這個鏡頭定格，留住這個形象，使之揮之不去，久久縈繞在心頭。

四、凝聚深情期盼。意味含蓄雋永

學生在寫作結尾處不僅僅要描寫的生動形象，而且要注重意境悠遠，余韻裊裊，通過語言來營造一種境界，使讀者可以投入到這個氛圍中，體會到作者的思想和情感。學生在寫作的時候可以借助事物或風景來表達自己的情感，表達出一種期盼和希望，透過事物來描寫自己內心的感受，達到意味深長的目的。

例如，有學生的作文結尾寫到：窗外風起，我像一朵被吹動的牡丹，意圖在凋零前綻放最動人的姿態。我轉動著靠近十月，腳步距他近了，更近了……文章通過牡丹來表達自己希望能夠綻放，開出最動人的花朵，含蓄地表達出了作者內心希望自己可以綻放，可以展現出最好的自己的愿望，從而使文章的生命力更強。美好的情境蘊含著作者的情感和思想，給讀者創造了一個回味和思考的境界，從而拉近了作者和讀者之間的距離，使讀者產生身臨其境的感覺。

總之，“編筐編簍，重在收口”，作文中的結尾是非常重要的，它會給讀者產生意猶未盡的感覺。學生要學會作文結尾的表達，寫作獨具匠心的文章。學生的寫作結尾是多樣的，教師可以引導學生根據自己的需要和能力來選擇恰當的結尾。學生掌握了不同的結尾方式，就可以根據自己的能力和寫作的要求來恰當的選擇，達到運籌帷幄的程度，寫出別具匠心的文章。