淺析現當代文學作品閱讀教學

胡昌烈

現當代文學作品是高中語文閱讀教學中的重點內容之一，對高中語文的閱讀教學具有重要的意義。但是，目前高中語文的現當代文學作品閱讀教學還存在很多問題。

一、現當代文學作品閱讀教學的問題分析

雖然現當代文學作品在整個高中語文教學中占有重要地位，但是在實際的學習過程中，很多學生對現當代文學作品閱讀不太重視，造成學生對現當代文學作品的閱讀不足，影響了其閱讀能力的提升。究其原因主要有以下幾點：

1.應試教育影響了現當代文學作品閱讀教學

高中的教學往往受到應試教育的影響，因此有很強的功利性。這種功利性使得高中的一切教學活動都以“高考”為中心，現當代文學作品雖然在課文中占有一定比例，但是由于針對現當代文學作品的教學往往沒有古詩詞教學和作文教學那樣集中。因此容易受到教師的忽略。此外，課文中的現當代文學作品也往往只是選取經典中的片斷進行閱讀教學，對于經典作品，很多教師也是僅僅局限于高考的范圍進行教學，這類教學方式不僅無法更好地拓展學生現當代文學的閱讀視野，也不利于其閱讀能力的提高。

2.教學方式落后，不利于學生主動地閱讀學習

在現當代文學作品的閱讀教學中，現在還是沿用原來的自上而下的閱讀教學模式，這種教學模式雖然能讓教師將作品最精華的部分濃縮灌輸給學生，但是無法調動學生的積極性。同時，由于學生對作品的背景、作者生平等基本情況的不了解，也在很大程度上阻礙了學生對作品的理解，因此無法獲得良好的教學效果。此外，這種教學方式還使現當代文學作品的文學魅力大打折扣，學生無法了解這些作品的藝術魅力，自然無法激起學生的主動閱讀和學習欲望。

3.忽視了課外閱讀，導致學生的閱讀視野狹窄，能力無法提升

雖然高中語文課程標準中對學生的閱讀學習有明確要求，學生要具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大學生的閱讀視野。但在實際的教學工作中，教師往往只注重課堂上的現當代文學作品教學，但在課外，教師卻并未多加重視。特別是多數學生迫于高考的壓力，也沒有過多的精力進行課外閱讀，這導致了學生無法形成良好的現當代文學閱讀視野，對學生閱讀能力的形成也造成了阻礙。

二、促進現當代文學作品閱讀教學的策略

1.重視現當代文學作品的閱讀教學

現當代文學作品對高中語文的教學有著積極的作用，由于現當代文學作品大多符合現代的語法規范，屬于經典的現代白話文著作，不僅語句經典，而且邏輯縝密，這也是學生培養閱讀能力的最好范本。因此，教師要重視現當代文學作品的閱讀教學，積極轉變教學觀念，在教學中要樹立素質教育的理念，積極引導學生對現當代文學作品的閱讀，幫助學生形成良好閱讀能力。

2.創新現當代文學作品的閱讀教學方法

傳統的高中語文閱讀中，教師往往采用自上而下的閱讀教學方法，通過對整個班級的集體灌輸式教學，達到知識灌輸的目的。這種教學方式雖然能在短時間內對現當代文學作品的精華知識進行了濃縮教學，但是無法調動學生的學習興趣，也忽視了學生的個體發展，造成教學效果不佳的問題。因此，教師應該積極地引進和創新出適合學生閱讀習慣的教學方式，讓學生在提高閱讀興趣的同時，促進學生主體地位的發揮。

如教師可以通過引進小組討論的方式，讓學生進行分組閱讀，并互相探討現當代文學作品中的深層次含義，同時教師進行教學引導，這樣通過小組討論和競爭，就能有效地提高學生的參與熱情，發揮出學生閱讀的主體地位，從而幫助學生在探究性學習中獲得閱讀能力的成長。

3.教師選擇適合的閱讀材料，強化對學生現當代文學作品閱讀的訓練

教師要在擴大自身閱讀范圍的同時，對相關的現當代文學作品進行認真篩選，配合教材的要求和學生的實際情況，進行相應的作品閱讀教學。在閱讀材料的選擇上要做好積極的區分，具體可分為經典型材料、一般性材料和輔助性材料等，教師要根據教學和訓練要求選擇不同的材料，讓學生在循序漸進中獲得閱讀能力的提升。

加強現當代文學作品的閱讀教學，能有效地擴大學生的閱讀視野，培養學生的閱讀興趣，對學生整個高中階段的閱讀能力培養都能起到很好的作用。