論高中語文教學中學生創新思維的培養

馬曉敏

隨著現代社會經濟發展和科技水平的快速發展，市場競爭也越發激烈。如果學生想要在當今社會有更好的發展，就必須要有滿足市場需求的創新能力。創新能力的基礎就是創新思維，因而高中語文教師在教學過程中一定要注重對學生創新思維的培養。

一、培養學生創新思維的重要性

我國經濟發展之所以能夠發展迅速，其重要因素就是創新。因而，我國現在對于教育發展這方面非常重視。教師如果要更好地培養學生的創新思維能力，就必須要改變傳統語文教學模式，通過創新的途徑來培養學生的思維能力。

二、高中語文教學現狀

我國目前的教育體制下，高中語文教育主要是服務于高考。因而，語文教師在教學過程中都是以《考試大綱》為準繩，主要對學生講解高考中的主要內容和考試形式，對于學生情感沒有過多的注意。這種情況不僅不利于提高學生在學習語文過程中的分析能力，而且還嚴重影響對學生的創新思維和創新能力的培養。

現在大部分高中語文教學方式都是以學生死記硬背的方式或者“滿堂灌”的教學模式來進行教學。作為一名高中語文教師，在教學課堂上如果不能給學生創造出良好的學習環境，只是通過語言表達的形式來教學。這樣只能遏制學生學習語文的積極性和主動性。因此，老師如果想要改變這種現狀，就需要充分發揮自己的作用，引導學生在學習中正確積累所學的知識，從而提升他們的綜合素質。

三、培養學生創新思維能力的方法

1.營造良好的學習氛圍，誘發學生創新思維意識

學生要想提高自身的創新學習能力，不僅是需要在學習中不斷積累出來的，而且還需要老師和同學一起努力奮斗下才能夠做到的。教師在語文教學的過程中要想為學生創造良好的學習氛圍，就要注重學生間的平等和自由，并且要加強他們之間的交流互動，從而使課堂具有創新思維的活力。具體說，語文教師可以在教學過程中開展小組活動，通過對學生設置一些帶有開放性的問題讓其在小組之間進行探討。語文教師可以通過這種活動，不僅能夠激發學生們在學習語文過程中的求知欲望，而且還能提高他們學習的積極性和主動性，從而能夠更好地促進學生創新思維能力的培養。

2.教師要堅持以生為本，鼓勵學生質疑問題

語文教師在教學過程中要培養學生創新思維能力，就要經常鼓勵他們對學習當中遇到的問題進行獨立思考，將有疑問的問題主動提出來。教師在學生表達意見時，要與其進行交流溝通，并對這些主動提出意見的學生進行鼓勵表揚，從而激發學生思維能力進一步的發展。還有，教師在語文課堂管理上盡量改變傳統的教學模式，積極開展創新教學活動，從而開拓學生們的學習思路，促使學生發揮自己的想象力。

3.教師要堅持以改促教，激發學生對學習的興趣

教師在教學管理模式上不能再繼續運用傳統的語文教學模式，要對其取其精華，去其糟粕。教師可以利用多媒體、課堂活動等形式來進行教學。比如，教師在教學過程中就可以利用多媒體設備開展教學活動，利用設備中的三維動畫工具來為學生創建教學情境。通過這種教學方式，不僅激發學生學習語文的興趣，而且極大地提高了其學習的思維創新能力。由于教育制度改革的不斷實施，對于傳統的教學模式，如教師“填鴨式”傳授法已經不能適應高中生的學習。所以教師要想培養學生的創新思維能力，就需要注重學生在學習過程中的主導地位，引導他們自己主動解決問題，從而提高他們在課堂學習過程中的參與度。

4.教師要堅持以“督”促“獨”，提高學生自主學習的能力

大多數的高中生自我控制能力較弱，較容易被外面的世界所吸引，易產生注意力不集中、思想開小差等情況。面對這種情況，作為教師要更加注重對學生的監督，多督促，多提醒。

5.教師要積極評價，改進課堂對話

在大部分高中院校都會遇到相同的問題，就是學生在課堂上對老師提出的問題不積極，對要求學生回答的問題，大部分學生只是回答不知道。對于這種課堂“冷場”的問題，作為教師要改變原來的教學方式，可以在課堂上對主動回答問題的學生積極鼓勵，對回答錯誤的學生也要鼓勵和表揚。

6.教師要推“陳”出“新”，改變傳統教學觀念

高中語文教學質量的好壞取決于語文教學觀念是否具有科學性和合理性。根據現代社會教育體制的改革，傳統的教師講解、學生學習的教學觀念已經不能適應當下的高中語文教學。對于高中生來說，傳統的教學模式也不利于他們創新能力的形成和發展。

語文教師在教學過程中不僅要注重學生“聽說讀寫”的基本能力，而且還要給學生提供足夠的思考時間和空間，從而培養學生獨立思考的能力。在學生學習的過程中，教師也要根據課堂的實際情況不斷開展課堂活動，改變自身的教學形式，從而能夠更好地促進學生思維能力的形成和發展。