得法閱讀思漸敏

薛錦芳

【摘要】在英語的教學過程中，課外知識建構也是一個重要環節，而課外閱讀是課外知識建構的基礎部分，對英語的有效教學起著十分關鍵的作用。小學階段的英語教學是學生學好英語的基礎階段，僅僅依據課堂上的時間是遠遠不夠的，需要進行閱讀材料的拓展和學習，還要輔以閱讀方法的指導，如果沒有課外閱讀進行課外知識的建構，那么學生的英語學習和閱讀能力將很難得到有效的提升。因此，教師要能夠運用有效的教學方法對學生的課外閱讀進行指導，進而提升其課外閱讀水平。

【關鍵詞】小學英語 課外閱讀 策略

在小學英語的教學過程中，閱讀是學習英語的重要途徑和有效手段。強化閱讀訓練，能夠幫助學生養成良好的英語閱讀習慣。隨著新的課程標準的有效實施，小學教師也要能夠與時俱進，在教學中積極的探索新的教學方法，從而促進小學生的有效學習。對于英語閱讀教學，教師不僅要傳授給學生最基礎的語言知識，還應該在閱讀過程中挖掘學生的語言能力，并且適度深化文本內涵。那么教師在教學中應該如何提升小學生的英語課外閱讀水平呢？

一、立足興趣，鼓勵閱讀，課內外相結合

興趣是學生學習過程中最好的老師，因此，教師在教學中要立足學生興趣，鼓勵學生閱讀。在英語的課外閱讀中，就更需要提高學生的興趣，學生興趣越高漲，課外閱讀的動機就越強烈。作為小學階段的英語教師，就要能夠最大限度的激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠充分的體會到閱讀的快樂。一般地，課外的閱讀材料是對課內知識的補充，兩者是相互促進的作用，教師要能夠有效的將兩者結合起來，使得課外閱讀成為課內閱讀的拓展部分。教師可以在課堂閱讀的教學中留下一些懸念，以便更好的促進學生進行課外的閱讀訓練。例如，在學習了五年級上冊Unit 3 《Our animal friends》這個單元之后，因為這個單元講的是我們的小動物朋友，教師可以給學生布置一篇課外的繪本閱讀《A little snail》，讓學生通過課后的交流和討論，用自己的語言形容一下snail的外貌以及它正在做的事情。因為小動物在我們生活中隨處可見，所以學生閱讀的興趣濃厚，此外，教師通過課內外相結合的方式，將課內的知識進行有效的延展，積極的鼓勵學生閱讀，進而促進學生閱讀水平的提升。

二、科學指導，培養能力，掌握閱讀技巧

小學生在進行英語的課外閱讀時，肯定會遇到這樣或者那樣的麻煩，如果教師在此過程中不能夠有效的對問題進行處理，就會嚴重的打擊學生閱讀的積極性。因此，要想培養好學生的英語課外閱讀能力，就需要師生之間建立起和諧是師生關系，教師通過科學恰當的指導，幫助學生掌握相應的閱讀技巧，進而從根本上提升學生的課外閱讀能力。

例如，在教學六年級上冊Unit 1 《The kings new clothes》這個單元的“story time”部分之后，教師可以教授學生一定的閱讀技巧：一般地，在英語閱讀材料中，每一段的開頭和結尾是理解文章的主要部分，而且文章所呈現的第一段和最后一段一般會起到提綱挈領的作用。所以，在進行課外閱讀時，學生可以現根據文章之中重點的段落或者句子猜測文章的大概意思，之后再進行詳細的閱讀。當然，不同結構的文章會存在不同類型的閱讀技巧，在不斷的閱讀積累中，學生要根據自己的學習經驗與知識，對文章做出準確的判斷，采用正確的閱讀方式。此外，教師還可以鼓勵學生對好的文章多多進行朗讀，背誦一些精彩的段落以及文章，長此以往培養學生的語感，增強學生對于閱讀文本的記憶。教師通過相關教學方法的指導，幫助學生掌握一定的課外閱讀技巧，從而提高學生的課外閱讀能力。

三、依托課堂，有效組織，強化閱讀檢測

小學階段的學生，年齡都較小，自制能力都不強，為了更好的督促學生進行課外的閱讀訓練，教師還必須要采用一定的教學手段，來對學生的閱讀情況進行相關的檢測。并且，在檢測之后，教師要能夠更加清晰的掌握學生的課外閱讀情況，并能夠有針對性的對學生不足的地方進行訓練，學生們在閱讀檢測之后，能夠快速的發現自己身上的問題，進而調節和改正。此外，在恰當的時候，讓學生展示自己的課外閱讀成果，還能保持學生對于英語閱讀的興趣。所以，教師要能夠組織學生，基于學生充分展示自己閱讀成果的舞臺，例如教師可以在課堂上讓學生輪流的采用英語將一些小故事或者是笑話，在愉悅課堂的同時也檢驗了學生的課外積累。教師還能夠在班級中舉辦英語演講比賽，讓學生就某個主題說說自己的觀點，在必要的時候教師還能給予一定的鼓勵。這樣能夠大大激發學生大膽開口說英語的積極性，提高閱讀能力與口頭表達能力。

四、結語

總而言之，在小學英語的教學中，要想增強學生的課外閱讀能力，不僅要鼓勵學生進行課外閱讀，在英語課堂上運用貼近生活的素材激發學生的興趣，還要能夠運用科學有效的教學方法指導學生閱讀，培養學生的課外自主閱讀能力，并及時的強化閱讀檢測，增強學生的閱讀動機，進而實現小學生課外閱讀能力的不斷提升。

參考文獻：

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