小學語文教學中運用微課開展教學的理性探索

張建新??

摘 要：當前來說，伴隨著信息技術的發(fā)展以及現代信息技術在小學語文教學中的廣泛運用，不少教師開啟了教學的改革之路，在這場改革中，微課也逐漸成為了力促有效課堂的“香餑餑”。本文結合當前比較熱門的微課在小學語文教學中的運用，認為要想使得微課成為力促有效語文課堂的杠桿，必須要處理好四個方面的問題，即教學目的、教學內容、時間安排、評價反饋。本文通過三個方面對小學語文課堂如何運用微課開展教學進行論述：教學目的是“解惑”還是“授業(yè)”；教學內容得“精挑”更要“細選”；時間安排要“靈活”而非“隨意”。

關鍵詞：小學語文；微課；理性思考；新課標；有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-029-1

當前，對于現代教育技術，有的教師對之一棒子打死，認為傳承了很多年的教育過程不需要引入這種新的信息技術，這是保守派的觀點，激進派則過分夸大了現代教育技術對于課堂教學的價值和意義，有的教師甚至讓現代信息技術成為了課堂教學的主流，替代了很多教師原本需要親力親為的教學過程。對于這兩種觀點，筆者結合小學語文教育的現狀，認為小學語文教學的過程中，可以適當將現代信息技術引入進來，但是如果將課堂教學比做成烹飪小鮮，那么現代教育技術只能作為調料，而不是主要食材。

一、教學目的是“解惑”還是“授業(yè)”

當前，不少教師由于受到傳統(tǒng)刻板教育理念的影響，在教學的過程中，多數教師是將知識點一股腦兒灌輸給學生，在教學過程中，教師沒有將教學目的理清楚。筆者認為，所以傳道、授業(yè)，教學的目的在于解惑而不是授業(yè)，授業(yè)是學生被動的接受教師所灌輸的知識點，解惑是學生自己有了思考，然后針對自己不理解、不懂得的知識點提出疑問，讓教師加以解疑，最終獲得釋疑，這才是教學的真諦。

比如教學《李時珍夜宿古寺》這篇課文的時候，我想如果單純通過課文就事論事進行教學，學生很可能還不清楚李時珍是何許人也。所以我就先制作一個關于李時珍的生平介紹，然后以微課的形式呈現出來，學生可以回家之后看一下這個關于李時珍的視頻，了解李時珍這個人的生平事跡，到新課教學的時候，學生就會對課文的背景有更多的了解，學習的過程也就會更加順利。

二、教學內容得“精挑”更要“細選”

教學內容方面，我們的教學知識點是很零碎的，一個一個細小的知識點如同散落的珍珠。作為教師，我們要通過科學的教學方式，將一個個細小的教學知識點串聯起來，也就是說，教師在教學的過程中，應將所教的知識點進行精挑細選，通過情境教學法來實施教學。

情境教學方法是近年來比較流行的一種教學方式，它有助于引導學生對所教學的知識點產生興趣。兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”比如在教學《九色鹿》的時候，我就在課前將九色鹿的一個故事視頻編輯好，呈現給學生看，學生在欣賞這個微課視頻的時候，教師可以要求學生通過自主學習任務單，來概括故事內容，了解故事中人物的品質等。學生課前已經對課文故事有了一個大概的了解，針對這則故事，他們在課堂上就會聯想到自己平時所接觸并喜歡的一些動畫人物，以及這些人物的一些事跡和品質，進行課堂討論、交流，甚至學習課文中刻畫人物特點的寫作方法，來模仿習作，這就是工在課前，利在課堂，讓學生和教師有了更多課堂探究的時間。

三、時間安排要“靈活”而非“隨意”

微課在運用到課堂教學的過程中，有的教師在實施教學的時候，會很零散，盡管有的教師也開始與時俱進采用微課的方式開展教學，但是在時間的安排上，比較隨意，有的教師在安排微課教學的時候，沒有進行系統(tǒng)的時間上的靈活安排，筆者認為在教學中，教師完全可以通過靈活的安排，比如看似是“見縫插針”的引入，卻能夠有力地推動有效課堂的實施。

在中高段語文的教學過程中，如果教師要運用微課的形式，有時候可以在課堂中間穿插，有的時候可以將微課放到共享群資料中，學生在課余可以進行進一步的鞏固和溫習。微課的運用，有助于構建學生從未知到已知的橋梁，有助于力促有效課堂的形成，真正實現“巧為徑、樂為舟”。

微課的誕生，對提高語文教學效果產生了積極的意義：一是滿足了新課標的內在要求。近年來，新課標要求小學語文教學中教師要通過引導學生注重方法論的實施，來提升有效教學。二是滿足了減負高質理念的內在需要。減負高質的教育理念要求教學要適應教學改革，要以教育改革的目標作為目標，呈現出讓學生喜歡的學習形式。學生在學習語文的過程中，既能收獲學習技能的提升，又能“背著快樂行囊”去學習，在高效的學習過程中獲得快樂。三是實現了教育的最終目標。教育教學的最終目標在于體現學生的主體地位，全面提升學生的主觀能動性。教師在將微課融入課堂教學的過程中，要時刻把握靈活的原則，而不是隨意或者刻板。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名小學語文教師，我們在教學中，要充分具有敏銳的嗅覺和敏感的直覺，要不斷學習新的教育理念，以豐富語文教學課堂的實施。與此同時，筆者也深深感覺到，作為一名小學語文教師，要在教學中與時俱進，不斷更新自身的教育理念，借助信息技術手段，通過微課等多種方法開展教學，才能真正實現“教育的本質”——一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，不斷促進有效課堂教學的形成。

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