談中學(xué)生英語課堂的興趣教學(xué)

李巖

【摘要】在現(xiàn)如今的教學(xué)中，教師不僅既要將主體地位留給學(xué)生，還要保證學(xué)生發(fā)揮其主體作用。目前，在英語課堂上，越來越多的學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)的倦怠感或厭惡心理，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，卻難以行使其主體權(quán)利，教師不斷努力試圖提高學(xué)生的英語水平，但經(jīng)常達不到期待的效果。這個時候就需要借助動機，即人體身心的內(nèi)在驅(qū)動力，它可以將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，學(xué)生因為滿足自己的需要而進行的學(xué)習(xí)則是發(fā)自內(nèi)心的，而且掌握度也是最高的。因此，想要讓學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，就離不開對他們動機的培養(yǎng)。而這，就成為了教師需要研究并解決的要點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語 興趣教學(xué)

教育是基于學(xué)生認知能力上的一種知識吸收。怎樣讓學(xué)生自愿去吸收知識，就需要動機的刺激和引導(dǎo)了。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)這項活動提不起一點興趣，那么學(xué)習(xí)就難以自然地完成。如何才能讓學(xué)習(xí)變得吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)首先就要得到學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的動機。興趣產(chǎn)生動機，而興趣與人的情感和認知又是緊密相關(guān)的。如果教師能夠投其所好，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)看作一種趣味性活動，學(xué)生會由此逐漸深刻地認識英語，對其感情也會越來越深入，從而學(xué)生的英語成績就會得到相應(yīng)的提升。

一、英語興趣教學(xué)的意義

學(xué)生要學(xué)好英語，就無法避免要平時多多積累詞匯、短語、句型以及語篇等等。因而很多學(xué)生在積累過程中，覺得英語這門學(xué)科比較枯燥、麻煩。迄今已來，英語一直是學(xué)科中的主要科目之一，這意味著學(xué)生不可避免地要在英語上投入一定的時間和精力。如果英語對學(xué)生來說已經(jīng)是一個麻煩，而不得不接觸、深入研習(xí)這個麻煩又將會是一個痛苦的過程，其結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生更加地厭惡英語。并且這種惡性循環(huán)一旦持續(xù)不停，學(xué)生便將終其學(xué)涯在英語中掙扎。因此，作為激發(fā)學(xué)習(xí)動機的興趣，就需要提到教師和學(xué)生的日程中來。學(xué)生一旦產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣，就會愿意接觸英語，就會自然而然地深入英語，學(xué)生會主動向老師求知，老師也更加愿意傾囊相授，這樣的相互促進是一定可以使英語越來越容易被學(xué)生接受，學(xué)生的成績也會越來越理想。

二、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方式

著名教育學(xué)家烏申斯基說過，無趣、被迫的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿；我國教育圣人孔子也曾說過，知之不如好之，好之不如樂之。孔子所謂的“樂”，即興趣。從古至今，興趣都是學(xué)習(xí)活動中極具促進作用的積極因素。同樣地，在英語課堂上，教師也應(yīng)多多提高英語的趣味性。教師要深入了解學(xué)生，了解其大致性格、大致愛好，并對其整體水平做一個評價。教師嘗試將學(xué)生愛好與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，多利用各式各樣的教學(xué)手段和方法，不斷給學(xué)生以英語學(xué)習(xí)的新鮮感，并保持該新鮮度，提高學(xué)生對英語的吸收率。而且各個學(xué)生的愛好不同，平時多觀察學(xué)生，因材施教，將英語課堂與各種學(xué)生愛好相結(jié)合，使教授真正走到學(xué)生內(nèi)心中去。

1.培養(yǎng)英語興趣的前提。新課改要求以學(xué)生作為教學(xué)的主體，那么教師就要將學(xué)生放在中心位置，并尊重學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達到自我個性化的德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。教學(xué)過程中，教師要真正做到尊重學(xué)生性格，就要尊重其自由發(fā)展、多鼓勵其保持合適自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格；忌挖苦，將學(xué)生與其他學(xué)生隨意對比，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，教師也要不斷更新自身的“軟、硬件設(shè)施”，在師生情感和教學(xué)知識兩方面入手，在情感上與學(xué)生成為良師益友，在知識上成為學(xué)生敬仰的“彼岸”。在這樣相互理解、信任和愛戴的氣氛下，學(xué)生將會潛移默化地愛上學(xué)英語。

2.確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標。設(shè)立的目標應(yīng)難易適中。目標太低，學(xué)生會漸漸輕視英語，因自負而失敗，反之目標太難，又會使學(xué)生缺乏成就感，把學(xué)習(xí)當作苦差事，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇學(xué)習(xí)目標時，就要衡量學(xué)生現(xiàn)有的外語水平，并幫助學(xué)生設(shè)定略高于其現(xiàn)有水平的目標，即“i+1”模式，學(xué)生在目前的能力水平下，總會發(fā)現(xiàn)面前還有一片新的領(lǐng)域，促使學(xué)生始終有足夠的學(xué)習(xí)動力和信心克服各種困難。學(xué)生達到所設(shè)定的目標后，教師還要注意及時給予學(xué)生正確的評價和適度的表揚，如“Good job！”，“Keep on！”，“Just try，believe yourself！” 等鼓勵的話語，以便有效地保持學(xué)生學(xué)英語的興趣和動機。

3.提供原汁原味的英語教學(xué)環(huán)境。根據(jù)中學(xué)生的需要和好奇的心理特點，教師平時可以多準備一些真正貼近英語國家人民生活習(xí)慣的、生動有趣的語言素材用以教學(xué)，使課堂更加豐富，并激發(fā)學(xué)生對英語的強烈求知欲。目前中學(xué)生的英語教科書內(nèi)容多貢獻于考試，而缺少生活中的日常交際，學(xué)生學(xué)一門語言，卻沒有機會讓其在現(xiàn)實中實際應(yīng)用。教師可以為學(xué)生準備一些具有真實情景的語言材料，通過課堂中的多種教學(xué)活動，如演講、小組活動、角色扮演、改編故事等富于游戲性的練習(xí)來實現(xiàn)材料的使用，這樣既促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

有興趣的學(xué)習(xí)達到的結(jié)果經(jīng)常是意外而充滿驚喜的，有了興趣，不論做什么事情相對來說都會事半功倍。通過多元化的英語環(huán)境，總有一個角度可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師一定要多加準備相關(guān)材料、多運用多樣化的教學(xué)方法，因材施教，盡量顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激起每一位學(xué)生內(nèi)心的興趣，讓學(xué)生們按自己的愛好方式學(xué)習(xí)英語，逐漸轉(zhuǎn)變英語在學(xué)生心中枯燥的學(xué)科地位。通過這種方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正行使自主的權(quán)力，實現(xiàn)自主，喜歡英語、愛上英語。興趣教學(xué)，一個真正能引導(dǎo)孩子學(xué)好英語的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2006.