淺析初中英語教學(xué)中英語詞匯教學(xué)方法

仲艷玲

【摘要】英語是當(dāng)前詞匯總量最大的一門語言，并隨著社會(huì)的發(fā)展衍生出新興詞匯。如何科學(xué)地提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，一直是普遍初中英語教師面臨的難題。為了提升初中學(xué)生的英語詞匯量，本文簡要分析現(xiàn)階段初中英語詞匯實(shí)際教學(xué)中存在的典型問題，分別從不同角度提出提高學(xué)生詞匯量的方法，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 討論

一、初中詞匯教學(xué)中存在問題

1.教學(xué)時(shí)不分層次。根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，聽、說、讀、寫四方面是初中英語的主要教學(xué)內(nèi)容，每一單元應(yīng)掌握的詞匯有明確的要求，實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師在教學(xué)時(shí)相對隨意，不能依據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行主次分明地講解，因此要求英語教師劃分單詞的重要性，部分單詞只需學(xué)生聽懂，部分單詞要求學(xué)生既能聽得懂，也要能運(yùn)用，能夠閱讀，重點(diǎn)單詞要求學(xué)生在會(huì)聽的基礎(chǔ)上，還會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說。但由于部分教師并未按此層次進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路不清晰，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.講解詞義時(shí)脫離語境。英語詞匯量有數(shù)百萬，其中多數(shù)單詞一詞多義，部分教師在教學(xué)時(shí)讓初中生花費(fèi)大量時(shí)間精力僅僅背誦詞匯的意思，沒有引導(dǎo)學(xué)生多使用實(shí)際語境，結(jié)合語境背誦技藝。即使學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間記住單詞，但死記硬背的傳統(tǒng)方法相對枯燥乏味，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)從效率上講，一段時(shí)間后也容易忘掉，長期如此，學(xué)生將對自己產(chǎn)生懷疑，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績自然難以取得較好的成績。

3.不注重詞匯的文化內(nèi)涵。語言是一種交流工具，不同的語種受風(fēng)俗背景影響，能夠流利地表達(dá)英語并不意味著能夠自如的交談，甚至或因?yàn)閷︼L(fēng)俗的不了解，引起不必要的誤會(huì)。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向初中學(xué)生科普相關(guān)的英語常識、英國風(fēng)俗，通過向?qū)W生講解風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)習(xí)增添幾分樂趣，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣

二、提高詞匯教學(xué)效率的途徑

1.采用直觀教學(xué)方法進(jìn)行單詞教學(xué)。在教學(xué)中英語教師可以借助實(shí)物、圖片等一系列輔助工具，或通過肢體語言這些直觀的物體與抽象的英語單詞聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解。如進(jìn)行單詞pen的教學(xué)，選用鋼筆、鉛筆等道具，進(jìn)行衍生教學(xué)，針對詞性、單復(fù)數(shù)提出相關(guān)的問題，既能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在今后看到筆時(shí)也能很快聯(lián)想到對應(yīng)的英語單詞，比簡單重復(fù)的記憶方式更能記住單詞。

2.結(jié)合音形、構(gòu)詞法講解單詞。詞匯之間并不是完全孤立的，不同詞匯有一定聯(lián)系性，對于教授英語的初中老師而言，要認(rèn)識到詞匯體系的特征，在教學(xué)時(shí)巧妙利用其特征，最終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語詞匯之間存在的龐大體系，讓學(xué)生形成利用音標(biāo)等音形記憶單詞的能力。

3.英語詮釋法。在講解英語單詞的時(shí)候，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，基礎(chǔ)一般的學(xué)生并不能完全聽懂全英語式教學(xué)，但初中階段是為高中學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)用英語進(jìn)行教學(xué)，圍繞即將學(xué)習(xí)的新知識，運(yùn)用之前學(xué)過的知識、詞匯引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用英語詮釋法的過程中應(yīng)注意充分借助舊的簡單的單詞，讓學(xué)生能夠通過舊單詞解釋新詞匯。通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已有的詞匯量，在不同詞匯之間建立聯(lián)系。

4.語境教學(xué)法。學(xué)習(xí)英語這門語言，主要是為了讓學(xué)生今后能夠毫無障礙的與他人交流，常言道學(xué)習(xí)語言最好的方式是隨時(shí)處于語境中。想要學(xué)好英語，也不例外。如：單詞 top教學(xué)時(shí)，引入班級成績、年級等平常常見的詞語，例1：If he had tried harder，he could have topped his class.

例2：Mr.Lin tops me by three inches.例1句中top 含義是名詞，頂端的意思，例2句是動(dòng)詞，比某人高。通過形象化的語境，讓學(xué)生清晰了解它的不同用法和詞性。值得注意的是，應(yīng)盡量模擬真實(shí)的、溝通性強(qiáng)的生活情景，如撥打電話等方式，讓學(xué)生在相互交流中充分運(yùn)用所學(xué)詞匯。

5.運(yùn)用游戲教單詞。游戲的趣味性，使得游戲教學(xué)方法深受初中學(xué)生喜歡。在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的想象力，采用做游戲的形式靈活教學(xué)，但值得注意的是，英語教師應(yīng)把控好游戲教學(xué)的度，時(shí)刻圍繞學(xué)習(xí)知識的核心主題，輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，屬于趣味性與知識性結(jié)合的一種娛樂形式，能最大限度地激起學(xué)生的參與心。學(xué)生們常對單詞記憶產(chǎn)生厭倦心理，采用靈活授課方式有其現(xiàn)實(shí)重要意義，英語教師需要根據(jù)學(xué)生所處的年齡段、知識儲備情況采取相應(yīng)的游戲教學(xué)法。如：通過做游戲來學(xué) 單詞，“Who has number…？”根據(jù)需要設(shè)計(jì)數(shù)詞卡片，在上面分 別標(biāo)出從 1 到 100，從 100 到 1000 和超過 1000 以上的數(shù)詞。這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生們的記憶能力。詞匯教學(xué)方法種類很多，理 會(huì)其中貫通的道理即可。除此以外，在教單詞時(shí)采用猜謎語的方法，根據(jù)單詞的類型或特征，設(shè)計(jì)一種對應(yīng)的謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識，發(fā)揮想象猜測單詞，不僅可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考，又有助于學(xué)生鞏固已有的知識，通過猜謎等有趣的方式高效率地記住單詞。

三、結(jié)論

詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，初中英語教師不能脫離相關(guān)教學(xué)大綱，分析當(dāng)前英語詞匯中教學(xué)中普遍的教學(xué)問題，根據(jù)自身班級情況采取多樣化的詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，進(jìn)而豐富學(xué)生的詞匯量。

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