淺析初中英語教學中英語詞匯教學方法

仲艷玲

【摘要】英語是當前詞匯總量最大的一門語言，并隨著社會的發展衍生出新興詞匯。如何科學地提高英語詞匯教學質量，一直是普遍初中英語教師面臨的難題。為了提升初中學生的英語詞匯量，本文簡要分析現階段初中英語詞匯實際教學中存在的典型問題，分別從不同角度提出提高學生詞匯量的方法，促進學生積極學習，提高英語教學質量。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 討論

一、初中詞匯教學中存在問題

1.教學時不分層次。根據英語教學大綱要求，聽、說、讀、寫四方面是初中英語的主要教學內容，每一單元應掌握的詞匯有明確的要求，實際教學過程中，部分教師在教學時相對隨意，不能依據教學要求進行主次分明地講解，因此要求英語教師劃分單詞的重要性，部分單詞只需學生聽懂，部分單詞要求學生既能聽得懂，也要能運用，能夠閱讀，重點單詞要求學生在會聽的基礎上，還會寫、會讀、會說。但由于部分教師并未按此層次進行教學，學生在學習時思路不清晰，增加學生學習的難度。

2.講解詞義時脫離語境。英語詞匯量有數百萬，其中多數單詞一詞多義，部分教師在教學時讓初中生花費大量時間精力僅僅背誦詞匯的意思，沒有引導學生多使用實際語境，結合語境背誦技藝。即使學生花費大量時間記住單詞，但死記硬背的傳統方法相對枯燥乏味，容易降低學生的學習興趣，同時從效率上講，一段時間后也容易忘掉，長期如此，學生將對自己產生懷疑，不愿意主動學習英語，學習成績自然難以取得較好的成績。

3.不注重詞匯的文化內涵。語言是一種交流工具，不同的語種受風俗背景影響，能夠流利地表達英語并不意味著能夠自如的交談，甚至或因為對風俗的不了解，引起不必要的誤會。在進行英語教學時，應當向初中學生科普相關的英語常識、英國風俗，通過向學生講解風俗習慣，為學習增添幾分樂趣，吸引他們的學習興趣

二、提高詞匯教學效率的途徑

1.采用直觀教學方法進行單詞教學。在教學中英語教師可以借助實物、圖片等一系列輔助工具，或通過肢體語言這些直觀的物體與抽象的英語單詞聯系起來，幫助學生理解。如進行單詞pen的教學，選用鋼筆、鉛筆等道具，進行衍生教學，針對詞性、單復數提出相關的問題，既能有效吸引學生注意力，讓學生在今后看到筆時也能很快聯想到對應的英語單詞，比簡單重復的記憶方式更能記住單詞。

2.結合音形、構詞法講解單詞。詞匯之間并不是完全孤立的，不同詞匯有一定聯系性，對于教授英語的初中老師而言，要認識到詞匯體系的特征，在教學時巧妙利用其特征，最終引導學生發掘英語詞匯之間存在的龐大體系，讓學生形成利用音標等音形記憶單詞的能力。

3.英語詮釋法。在講解英語單詞的時候，學生的英語基礎不一樣，基礎一般的學生并不能完全聽懂全英語式教學，但初中階段是為高中學習打下重要基礎，教師應當用英語進行教學，圍繞即將學習的新知識，運用之前學過的知識、詞匯引入當天的教學內容，運用英語詮釋法的過程中應注意充分借助舊的簡單的單詞，讓學生能夠通過舊單詞解釋新詞匯。通過這樣的教學方法，讓學生進一步鞏固已有的詞匯量，在不同詞匯之間建立聯系。

4.語境教學法。學習英語這門語言，主要是為了讓學生今后能夠毫無障礙的與他人交流，常言道學習語言最好的方式是隨時處于語境中。想要學好英語，也不例外。如：單詞 top教學時，引入班級成績、年級等平常常見的詞語，例1：If he had tried harder，he could have topped his class.

例2：Mr.Lin tops me by three inches.例1句中top 含義是名詞，頂端的意思，例2句是動詞，比某人高。通過形象化的語境，讓學生清晰了解它的不同用法和詞性。值得注意的是，應盡量模擬真實的、溝通性強的生活情景，如撥打電話等方式，讓學生在相互交流中充分運用所學詞匯。

5.運用游戲教單詞。游戲的趣味性，使得游戲教學方法深受初中學生喜歡。在進行英語詞匯教學時，發揮教師的想象力，采用做游戲的形式靈活教學，但值得注意的是，英語教師應把控好游戲教學的度，時刻圍繞學習知識的核心主題，輔助傳統的教學方法，屬于趣味性與知識性結合的一種娛樂形式，能最大限度地激起學生的參與心。學生們常對單詞記憶產生厭倦心理，采用靈活授課方式有其現實重要意義，英語教師需要根據學生所處的年齡段、知識儲備情況采取相應的游戲教學法。如：通過做游戲來學 單詞，“Who has number…？”根據需要設計數詞卡片，在上面分 別標出從 1 到 100，從 100 到 1000 和超過 1000 以上的數詞。這個游戲鍛煉學生們的記憶能力。詞匯教學方法種類很多，理 會其中貫通的道理即可。除此以外，在教單詞時采用猜謎語的方法，根據單詞的類型或特征，設計一種對應的謎語，調動學生的參與性，讓他們運用所學的知識，發揮想象猜測單詞，不僅可以促進學生勤于思考，又有助于學生鞏固已有的知識，通過猜謎等有趣的方式高效率地記住單詞。

三、結論

詞匯教學是初中英語教學中的重要內容，初中英語教師不能脫離相關教學大綱，分析當前英語詞匯中教學中普遍的教學問題，根據自身班級情況采取多樣化的詞匯教學方法，幫助學生提高對英語詞匯的學習興趣，提高教學效率，進而豐富學生的詞匯量。

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