加強學生英語課外實踐能力的教學策略

鄒麗娟

【摘要】英語教學是我國學科教學的重點，也是最重要的課程之一，與其他的課程不同，英語是工具性課程，對學生的實踐能力具有非常高的要求，作為語言學習的知識，由于與漢語在表達上的差異，使得學生在學習中難免會遇到各種困難，課堂教學的時間又很短，學生很難延展自己的思路，擴散英語思維。因此，將英語課堂教學延伸到課外，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，是高質(zhì)量教學的關鍵。它不僅能夠為學生搭建一個積極溝通的平臺，還有助于鍛煉學生的表達和溝通能力，掌握語言學習的技巧，避免出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。本文就結合學生英語學習的現(xiàn)狀，對課外實踐能力的教學做一個簡單的闡述，從而提高他們的學習質(zhì)量。

【關鍵詞】學生英語課外實踐能力 教學策略

受到應試教學理念的影響，我國有關學生的課上教學關注的都是考試，注重學生成績的提高。隨著素質(zhì)教學理念的深入實施，傳統(tǒng)的英語課堂教學模式已經(jīng)無法適應新課改的要求，課上的教學時間也不能真正鍛煉學生的英語口語和表達能力。對于學生而言，語言的運用和實踐也非常重要，分配好課外時間，做好實踐教學，并積極拓展學生的眼界和思維，則有利于他們更好的學習英語，在與人的溝通和交流中完善自我。但是目前我國英語課外實踐能力的教學還存在很多問題，無法調(diào)動學生的熱情，英語教學質(zhì)量也不達標。基于這樣的現(xiàn)狀，教師必須樹立教學的新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，突出實踐環(huán)節(jié)的重要意義。

一、加強學生英語課外實踐能力教學的重要作用

經(jīng)過長期的教學摸索以及授課的開展，很多英語教師已經(jīng)能夠意識到課外實踐教學對于學生英語水平提高的重要性，也明白啞巴英語對當前學生學習所帶來的致命弱點。但是，在實際教學中受到固有理念、應試教學的影響，課外實踐教學始終難以開展，即便有教師打破傳統(tǒng)，在教學效果上也較為一般，他們的注意力仍舊集中在課堂之上，課后教學缺乏趣味性，不利于全方位的提升學生的英語水平，也不利于語言實踐性的學習。

加強對學生英語課外實踐能力的教學，可以為學生提供更廣闊的空間，深入研究英語教學的意義，展現(xiàn)語言的特點和魅力，突破課堂教學重理論輕實踐的缺點，調(diào)動學生主動參與學習的能力，樹立他們的語言學習思維。另外，通過課外實踐教學的開展，還可以以多樣化的方式開展教學，給學生更多的新鮮感，緩解教學的枯燥情緒，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、加強學生英語課外實踐能力教學的策略

1.開展“英語角”活動，營造英語學習氛圍。“英語角”活動是基于英語教學與實踐結合的一種新方法，良好的環(huán)境的營造，可以調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，還可以為英語學習者們提供相互交流與溝通的機會，有效拓寬學生們的眼界，將學到的知識與實際使用相結合。對此，英語角的開設可以是幽默風趣的小故事，也可以是童話傳說，或者成語、詩詞，通過各種短小的文章，能夠吸吸引學生的學習興趣，讓他們認真的進行聽講，打造一個互動和交流的平臺，給學生更多的實踐機會參與其中。

2.通過多樣活動，講座教學等方式擴展學生的視野。英語與漢語在語言表達上存在本質(zhì)的區(qū)別，長期受到漢文化和語言氛圍的熏陶，學生在英語學習過程中難免會產(chǎn)生不適應之感，想要打破這種問題，不斷提高學生的認識水平，提高學生的語言表達能力，做好英語溝通，就必須要擴展學生的眼界，明確教學的目標，樹立英語學習正確的認知。對此，學校可以適當?shù)呐e辦英語學習講座，聘請外教開展教學，通過多樣化的途徑構建學習語言的環(huán)境，防止學生出現(xiàn)抵觸情緒，端正他們的學習態(tài)度。

3.做到課內(nèi)課外的有機結合。對于學生而言，最主要的目的還是學習，英語雖然重在溝通、實踐與表達，但是最終的英語成績對他們而言也至關重要。因此，教師在開展課外實踐能力教學的同時也不能忽略課上教學的重要性，將課內(nèi)、課外有機的整合起來，緊緊抓住教學的重點和中心環(huán)節(jié)，把課堂學到的知識內(nèi)容最大限度地融入英語活動中，并對課上教學的內(nèi)容做一個補充和鞏固。

4.舉辦英語演講比賽，培養(yǎng)學生的英語綜合能力。學生的競爭意識都很強，英語演講比賽作為一種比拼和活動的教學方式，一方面可以反映出學生的英語綜合能力，避免學生出啞巴英語的問題，另一方面也可以有效提高學生的實踐水平。定期舉辦英語演講比賽，還可以鍛煉學生的寫作和口語能力，在教師的指導下，讓學生提出演講的科學方法，并通過問題的提出和回答，自編、自演、自答，提高學生英語的英語綜合能力的大有裨益。與此同時，通過這樣的形式，還可以鍛煉學生的膽識，克服有些學生不敢當著眾人表達的現(xiàn)象，激發(fā)學生的競爭意識，在比賽中學習他人的長處，明確自己的不足，然后實現(xiàn)彼此的優(yōu)勢互補，在其中獲得收獲。

結束語綜上所述，英語實踐教學環(huán)境是英語教學的核心，加強英語實踐教學，是順應新課改的要求。傳統(tǒng)的完全以課堂為主導的教學模式，不利于調(diào)動學生的學習熱情，還會阻礙教學的質(zhì)量，影響學生口語技巧的提升。在新的教學背景下，把英語課外實踐活動納入英語教學的組成部分，能確保英語課外實踐活動的順利開展，并為學生開辟更廣闊的學習英語的空間，在多樣化的活動教學中啟迪學生的智慧，讓學生變被動學習為主動學習，引導他們形成正確的學習意識。

參考文獻：

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[2]鄧學華.加強初中學生英語課外實踐能力教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（07）：158.

*本文是“以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學模式的研究”課題。