英語期刊摘要中主位推進模式研究

【摘要】在語篇分析中，主位推進模式是實現其語篇功能的重要手段。研究者可利用其抓住語篇本質、弄懂結構，從而構建形式、語義及邏輯連貫的學術語篇。本文試圖在系統功能語言學的理論基礎上，選出科技期刊Science 2015年初到2016年末25篇英語摘要為語料分析，指導廣大的科技工作者論文寫作。

【關鍵詞】英語摘要 語篇連貫 主位推進模式 語篇本質

一、引言

語篇的主位推進模式展現了作者把許多具有內在聯系的句子連接起來構成一個連貫的語篇，便于研究者探求連貫語篇各句之間在思想內容上的聯系。彭菲（2006）分析了4篇經濟和法律兩個學科的核心學術論文摘要中的主位推進模式。胡芳（2007）以英漢語言學學術期刊中的摘要為研究對象，分析主位推進模式。但研究對象是科技語篇的為數不多。曾有語言學家丹尼斯把這些主位關系稱作主位推進模式，并提出常見的五種主位推進模式類型。本文采取的也是五種模式：延續型，派生型，述位同一型，主位同一型，交叉型。

二、研究方法

本研究采用定性和定量，以及歸納與演繹相結合的方法。通過自建的語料庫，在樣本分析的基礎上歸納出英語摘要在主位和主位推進模式上的使用特點和潛在的規律，在相關理論上指出在語篇連貫方面科技語篇應注意的問題。

三、語料庫的建立和分析結果

本文隨機選取Science 從2015年初到2016年末Science中的25篇重要報道為代表，要求每年不少于12篇。總共105個句子，語料字數2800左右。其中，延續型句子為31個，占總數的30%；主位同一型25個，占24%；述位同一型19個占18%. 派生型21個，占20%；交叉型9個占8%。

例如How elephants crush cancer 2015-10-16 來自自建語料庫

Why （T1） elephants arent riddled with tumors poses a weighty problem for researchers （R1）. A new study （T2） shows that the animals harbor dozens of extra copies of one of the most powerful cancer-preventing genes （R2）.

T1→R1

↓

T2=R1→R2

這是一個由二個句子構成的典型的延續型推進模式的結構，有助于推進展開語篇，充分表明后一條信息與其他信息之間的關系，新信息不斷的轉化為舊信息，層層遞進，十分連貫。

該模式符合人類認識事物的規律，反映了信息傳輸的延續性，一定程度促成“先概括、后拓開，內容句句清，句句有新意”的文體效果，頻率較高。

除此以外，主位同一型多用于同一主體的不同方面。雖能保證信息論證的充分和各句間形式上的連貫，但過度使用會使摘要語篇因同一功能結構的反復運用而顯得單調、枯燥。所以在本研究的25篇英文摘要中，該模式占使用頻率的24%。而述位同一型表現為各句間主位不同，凸顯摘要語篇對信息的歸納性，使其結論具有歸一性，二者可以搭配使用。

此外，交叉型模式出現頻率低。其原因在于有限的篇幅中，要說明作者如何通過對一個研究主體的研究推導出另一個研究主體的結論，這常常是不可能的。吳林（2014）認為科技論文摘要是獨立于論文本身的檢索文獻，內容上具有自治性。一方面，作為自治的信息性語篇，摘要需以要點的形式提供大量、具體的關于方法、結果、結論等信息。但另一方面，在內容完備性和篇幅限制性的雙重要求下，為確保語篇意義的連貫，這種高密度、緊湊的延續主位推進模式不可缺少。

派生型和延續性本質非常類似，也是前面的述位一部分成為了下一個主位，顯然這種運用要比延續性要復雜一些，部分的選用在理解上要比直接的重復要難一些，因此它的使用頻率略低一些。

四、小結

基于韓禮德的主述位理論模式，并借鑒其他語言學的研究成果，本文采納了五種分類法，對Science期刊上25篇英文摘要的主位推進模式進行分析。發現在語篇的銜接與連貫方面，多通過延續型、主位同一型、述位同一型等位推進模式的綜合使用，使科技英語語篇的摘要在新、舊信息交替中得以延伸、發展，在語義上能夠形成環環相扣的動態話語鏈，從而使語篇信息得以組織并連貫地發展下去，為后文奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]Danes F.On Linguist ic Analysis of Text Structure，in Folia VI Linguistics 1969，72-78.

[2]胡芳.英漢學術期刊論文摘要主位結構的對比研究[J].湖北教育學院學報，2007，24（7）：128-130.

[3]彭菲.學術論文提要的主位推進模式分析[A].福建省外國語文學會2006年年會暨學術研討會論文集（上）[C].福建省外國語文學會，2006.

[4]吳林.科技論文摘要中主位推進模式及語篇連貫[J].長春教育學院學報，2014，12：19-20.

[5]http：//science.bio1000.com.

作者簡介：李亞蓉（1990.04.10-），女，漢族，山西太原人，碩士，就讀于天津外國語大學，研究專業為英語語言文學。