淺談影響學生準確解答細節理解題的幾個因素

魏良勇++張麗麗

【摘要】近幾年，高考細節理解題的數量增多、難度加大、它融合在主旨大意題、推理判斷題的選項中。由于在平時訓練時，學生輕視細節題、教師重視程度不夠、指導方法不到位、導致學生失分較多。因此在平時練習時，細節理解題應該受到師生的共同關注，避免不必要的失分，這對提高學生的英語成績有非常重要的作用。

【關鍵詞】準確解答 細節理解題 因素

盡管近幾年高考英語閱讀試題中推斷題呈不斷上升的趨勢，但細節題仍然占有較大比例，而且已由過去簡單的對號入座，直接答題轉向通過語句的同義或反義轉換來考查學生對英語語言的理解能力，因此難度比往年有所加大。通過觀察學生平時的答題情況，筆者發現經常影響他們解題正確率的有如下幾個因素。

一、詞匯內涵和外延不同所帶來的影響

一般來講，細節理解題往往要求學生在閱讀后帶著問題回歸原文相關的句子或者段落中去查找答案，這一點很容易做到。但是，學生在理解過程中，卻忽略了詞在題中所表達的意思和在文章中所表達的意思在含義方面的區別，將其一視同仁，結果導致選項錯誤。

二、語言理解不準確，斷章取義所帶來的影響

學生在對語言細節進行理解時，往往不能聯系上下文之間的語意聯系和通篇的邏輯性，而是只盯住一處和問題相似的地方。選完答案后，不再考慮選項所表達的意思是否和原文邏輯一致，是否符合常識。由于學生對語言的理解不準確，又沒有考慮上下文的邏輯關系，結果在這道很容易得分的試題上卻丟了分。因此，教師應該提醒學生在閱讀時，特別是在閱讀與問題相關的部分時，不能只關注籠統的意思，而忽視語言細節的理解。

三、題干理解不到位所帶來的影響

目前，在高考閱讀理解題中，經常在題干上設置干擾，目的是考察學生審題和正確理解題干的能力，而學生往往對題目一掃而過就匆匆答題，導致答非所問。

四、不能識別近義詞、句替換所帶來的影響

在閱讀理解中，命題者往往會利用一些近義詞，句等來替代原文中的語言表達，從而考查學生的語言功底和領悟上下文的能力；學生只要具備一定的詞匯量和理解上下文的能力，很容易就能確定答案。問題是，一些學生往往不能識別這種替代或變換了的句式結構，從而導致理解不暢。

五、貌似相同所帶來的影響

學生在解答細節理解題時，有時覺得簡單，就憑著印象和暫時的記憶選題，不回歸原文中進行對照區別，或者即使回歸原文也不仔細對照區別，就急于選題，而出題者恰恰利用了學生的這一心理，專門設置了一個與原文很相似的選項，干擾學生的解題。

六、所考察的信息分散所帶來的影響

閱讀理解題中的事實細節會分散在文章的不同地方，命題者往往針對這些分散的事實細節設置選題。在解答過程中，由于學生常常不注意篇章結構和層次安排，忽視了分散的信息，導致做題時候回答不全面，丟掉部分有用細節。因此，教師要指導學生關注這類試題的設置方式和特點，讓學生見到這樣的題型時多加留意。如：

Tipping，psychologists have found，is not just about service. Instead have shown that tipping can be affected by psychologists reactions to a series of different factors from the waiters choice of words，to how they carry themselves while taking orders，to the bills total. Even how much waiters remind customers of themselves can determine how much change they pocket by the end of the night.

How many factors affecting the customers tipping are mentioned in the passage ？

A.2 B.1 C.3 D.4

正確選項為D，但是部分學生選C。原因是，這些學生在原文中可以找到affected by psychologists reactions to a series of different factors from the waiters choice of words，to how they carry themselves while taking orders，to the bills total.這是個長句子，不太好理解，但是只要抓住from…to…這個結構，就很容易找到三個影響因素，然而句子后面的標點又使學生認為影響因素說完了，不在繼續查找，忽略了even這個詞所表明的遞進關系。

總之，教師在指導學生解答細節理解時，不僅要注重學生解題技能的培養，而且要關注詞，句在語篇中的正確理解，關注語言在閱讀實踐中的應用，把閱讀教學任務落到實處，使學生在語言學習上有所收獲，真正提高英語語言水平層次，從而更好地，更準確地理解閱讀文章所表達的意思和傳遞的思想，為今后的繼續學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]馬德高.星火英語高考專項突破，2008.

[3]《英語周報》陜西師范大學主辦2009年—2010年.

[4]宿遷市第一次統考試題，2010.

[5]曲一線.五年高考三年模擬，2009.