談中學英語聽力的可行性訓練方案

陳開盛

引言

義務教育全日制初級中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步形成用英語交際的能力，進一步促進學生思維能力發展，為今后續學英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。

我們知道：聽、說、讀、寫關系密切相連又互相滲透。聽力放在首位，它是學習和掌握語言的主要途徑。那么，如何培養學生聽力技巧呢？現就這一問題進行相關探討。

一、中學英語課堂上所存在的一些聽力障礙

學生對聽力普遍存有畏懼心理，甚至出現“談聽力色變”現象，主要是存在一些聽力障礙，如：

1.學生掌握詞匯量少，生詞障礙多。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。平時基礎知識掌握不熟練，往往一個句子念出來，有好幾個單詞聽不懂，當然聽起來就費勁。

2.語言、語速的障礙。主要包括音標、單詞及句子的重音、連讀、升降調及各種朗讀技巧。很多學生理解速度或記錄速度也跟不上錄音速度。

而存在這些聽力障礙的原因是一些學生音標學得不好和單詞發音不準確；對連讀、弱讀，音的同化等知識缺少了解和練習；不了解英語不同的發音以及訓練方法不當，想速成，缺乏耐心和毅力。

二、提高中學英語聽力的可行性訓練方案

針對學生所遇到的這些聽力障礙，以下是本人在實踐教學過程中總結出來的一些訓練方案。

1.指導學生科學記憶單詞，擴充詞匯量。大部分學生在初中剛接觸英語時，有一定的新鮮感。教師在課堂上應讓學生掌握好48個國際音素，以便單詞的拼讀，在這基礎上根據讀音記憶單詞或將單詞匯入語句進行背誦，做到詞不離句。學生有了科學的記憶方法，就能識記大量生詞，減少生詞干擾。

2.把好語音關。有的學生單詞不會讀，用普通話甚至用方言給單詞注音，所以教師在傳授標準的國際音素時，要及時制止這種現象。平時讓學生多聽課文，用磁帶領讀并模仿錄音朗誦，規范語音、語調等。

Examples：Look，she has a small face↗，big eyes↗and a small nose↘.

3.用英語組織課堂教學。有效提高英語聽力的方法有很多，比如您是大款，可以花錢雇一個英國人，天天陪著您，跟您說英語，或者干脆去英國住上幾年，聽力也就上去了。不過，絕大多數中國人沒有這個條件，所以面對學生，我們要充分利用教材所配的磁帶，結合圖片及多媒體教學創造聽的氛圍，培養學生聽說習慣。比如，上課用些簡單的課堂用語貫穿整節課。如：Good morning/afternoon，class.完畢后，可以請值日生做值日報告等。學生接受能力強，漸漸地就有了語感，為聽力打下堅實的基礎。

4.訓練學生耐心、專心“聽”的習慣。通過訓練，使學生具有正確的聽話態度，努力提高聽話能力，從無意到有意聆聽，對學生加強有意注意力和自控能力的培養。聽力是一個復雜的心理過程，心理學家告訴我們：當人的情緒處于焦慮、厭煩時，大腦會一片空白，什么也聽不進去。反之，處于較放松的狀態時，大腦接收的信息就較清晰，這樣，聽力能力也就逐漸提上去了。

5.堅持多聽，反復聽。從慢到快，從易到難，經常進行聽力訓練。聽寫是聽力訓練的一個重要形式，有助于鞏固學生所學知識。剛開始，先聽寫字母，然后音標、單詞、短語和句子，最后聽寫一段話。這樣，通過大量的訓練，既培養學生語感，又增強其分析、判斷和速記能力。

6.平時讓學生多模仿磁帶朗讀和背誦課文。我認為多朗讀，特別是堅持每天背誦課文可以加深學生記憶印象。這樣，學生在語音、語調和語速上逐步接近磁帶錄音，為辨音打下堅實基礎。

7.加強聽力技巧指導，培養學生良好答題方法和習慣。

（1）拿到聽力材料后，應先快速瀏覽一遍，根據所提示內容，做好預測。

（2）邊聽邊概括信息的能力，如寫出關鍵詞等：

Example：① There are twenty-one boys in our class. 先記下關鍵詞21和boys.② January記成Jan，beautiful記成beau等。

三、課堂上重視學生聽力興趣的培養

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”有些學生對英語不太感興趣，覺得英語很難，上課不注意聽講，有的甚至放棄聽講，久而久之就出現了“聽不懂”的現象，所以他們對聽力感到很頭痛。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學習興趣是多么的重要。平時可多進行Group Work，盡量形式多樣，內容豐富些，比如像猜詞游戲、英語單詞接龍、學簡單的英文歌曲、看些學生歡迎有意義的西方影片，如 King Kong，The Sound of Music等。通過這種學習方式，讓學生感受到樂趣，逐漸喜歡上英語。有了這個強大的動力，學生就會自覺地參與到聽力訓練中去。

四、教師在聽力課堂上的引導作用

教者對學者來說，處于主導地位。教師只有吃透，啃透教材和聽力材料，備好課堂45分鐘的功課，才能做到胸有成竹。教師不僅要傳授，更要善于引導學生，給學生更多理解的時間和空間。重視學生情感，營造寬松﹑民主﹑和諧的教學氛圍。對于學生聽力取得點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，這有利于培養學生學習積極性，讓學生聽得輕松又快樂。

總之，在英語課堂教學上只要我們抓住有礙學生聽力的癥結，對癥下藥，采用有效的教學手段和采取一系列可行性的訓練方案，提高學生的聽力水平指日可待。但是，培養學生聽力的方法很多，提高英語聽力能力不是一蹴而就的，它是一個日積月累的過程。所以在今后的教學實踐中，還需做出更大的努力，不斷學習借鑒好方法，為切實提高學生英語聽力服務。只要我們持之以恒，就一定能取得更令人滿意的效果。