淺談“緘默知識”對高中英語教學的啟示

郭正英

【摘要】緘默知識相對于顯性知識而言，又被稱為隱性知識，是一種無法系統表述的知識。而實際上，緘默知識較之顯性知識更為根本，其理論為高中英語教學帶來了較大的啟示與良好的指導作用。

【關鍵詞】緘默知識 高校英語 理論指導

在人類社會中，有可以用語言進行精確表達或者以書本為載體的知識，相對的也存在只可意會不可言傳的知識，而這種知識在一定程度上對人們的行為造成影響。在教育領域，稱這種知識為緘默知識。高中英語教學中喚醒師生的緘默知識，能夠形成有效的師生對話，并提高學生的學習能力，也利于衡量學生的學習水平。

一、緘默知識概述

1.緘默知識的定義。人類社會存在兩種知識形式，即顯性知識與隱性知識。前者可以通過書面文字、地圖或者公式符號等進行清晰表達，而無法用語言或其他方式進行系統表述的知識形式即為隱性知識，也是緘默知識。

2.緘默知識的重要性。如果顯性知識是冰山一角，那么大量淹沒于水面下的則為緘默知識，緘默知識為顯性知識提供支撐，并突顯出顯性知識。因此，緘默知識是一種普遍性且大量性存在的知識形式，其實際上充當著人們獲取顯性知識的向導角色，任何通過符號、程序、語言進行明確表達的知識都由緘默知識進行支撐，并依賴于其存在。

3.緘默知識與語言能力的相關性。人類的緘默知識與其語言能力之間的聯系非常密切，這體現在人的語言能力自身就含有很豐富的緘默知識成分。在英語學習者的緘默知識與語言能力關系的測試調查中表明，在含有不同語法錯誤的英語句子中，英語學習者對其進行修改，并提出其語法規則錯誤，大體上可以糾正78%的語法錯誤，但是能對其中語法規則進行明確表述的沒有達到1/2。因此，英語學習者在運用英語語法規則時，在很大程度上依靠其緘默知識。在英語學習中常常提到的預感，實際上就是無法明確表述出來的內隱知識，即緘默知識。

二、緘默知識為高中英語教學帶來的啟示作用

對于高中英語教學而言，一定意義上超越了基礎教育對英語語音、詞匯、語法等具有明確規則的知識層次。因此，在高中英語教學中，應該定位在提高高中學生在課堂中與教師的對話能力、對多元文化的敏感性、跨文化交際能力等知識層次上。緘默知識在高中英語教學中帶來的啟示可體現在以下方面：

1.對師生互動的緘默知識予以重視、正確認識與理解。在高中英語學習中，學生對顯性知識的學習成果在很大程度上取決于其緘默知識對顯性知識提供支撐的能力。高中學生之間存在各種差異，包括其社會生活文化背景、學習經驗等，所以對緘默知識及其認知模式之間都存在一定差異，表現出鮮明的個性化。因此，英語教師應該和學生共同對顯性知識進行理解、掌握與評判，促進其緘默知識及認知模式進行顯現，進而予以檢驗、反思與修正，最終充分利用緘默知識，發揮緘默知識認知模式的作用。這樣的教學過程理應成為師生、同學之間自由和真誠的學習對話過程，不再固守課堂上的顯性知識，明確緘默知識的認知模式，顯現其個性化見解，不斷提高學生的元認知水平，并促使其自我分析學習行為，并提高自我管理的良好能力。

2.與情景相結合激發緘默知識。國內的英語學習者都是處于母語環境進行英語學習，要自如運用英語進行交際存在一定難度。再加上在跨文化交際方面存在的障礙不僅限于顯性語言與社會規則，還受到隱性文化與社會規則的限制。而緘默知識對情景具有較大的依附性，高中英語教師可以將依附著大量緘默知識的情景以整體方式開展教學作用于學生，使其在情景中依靠直覺對其中的交際策略進行把握，并且領悟與激發其緘默知識，進而對英語語言的明確知識進行準確掌握與應用。

因此，在高中英語教學中，教師應該針對與課堂相關的交際主題進行情景設計，喚醒學生自身的緘默知識。這對于早已具備英語內隱學習方法的高中學生而言，能夠促使其自主檢驗緘默知識系統，并且予以修正與不斷豐富，自主地利用積極因素去克服一切語言學習干擾因素，對英語的語言及其交際運用規則進行緘默理解與內化，從而有效提高自身有意義的英語學習能力，同時提高其語言理性理解能力。

3.在高中英語教學評價體系中納入緘默知識。在緘默知識理論的研究中，將緘默知識納入英語教學評價體系中，是對傳統英語教學評價標準有效性的一種挑戰。教師若要了解學生被激發的緘默知識及其認知模式對其問題分析能力、問題理解能力帶來怎樣的影響，則需要在進行教學評價時，結合學生的試卷成績、作業表現或者其它形式來對進行分析，不僅限于根據學生的語法錯誤與語用錯誤進行記錄與判斷，這是因為消極的緘默知識可以讓學生在英語知識理解中犯錯誤。這也使得教師需要積極地幫助學生對緘默知識中存在的消極或干擾因素進行克服與抑制。另外，教師在英語教學評價中應該突出個性化標準。學生基于自身的緘默知識，能夠對靜態的明確英語知識進行動態理解、動態闡釋、明確批判，并實現英語知識運用的綜合與創新，這有利于切實地衡量與甄別高中學生的語言能力及水平。

三、結語

總而言之，緘默知識在高中英語教學中能提高學生的素養，在促進學生全面發展的過程中發揮著重要的作用，需要對其價值與意義予以認可和尊重，并在緘默知識的啟示指導作用下改進高中英語教學策略，提高教學質量。

參考文獻：

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