淺析TPR教學法在少兒英語教育中的應用

【摘要】TPR教學法提倡把言語和行為聯系在一起，通過身體反應來教授外語，符合兒童語言發展規律。教師在應用TPR教學法進行教學時中需使用適當的教學模式、采取恰當的方法。

【關鍵詞】TPR教學法 幼兒英語教學 教學模式

一、TPR教學法的理論基礎

TPR（Total Physical Response）即全身反應教學法是美國加州圣約瑟大學心理學教授詹姆士·埃舍爾（James Asher）于20世紀60年代提出。

全身反應教育法注重語言學習中的互動模式。教師要幫助學生明確學習英語的目的，在教學過程中不強求學生完全記住理解教師指令中所使用的字匯；反之，教師要通過身體語言來激活學生的發散思維，從而運用想象力完成指令動作，進而感受這種通過自我創造動作所帶來的樂趣。TPR教學法能夠幫助學生通過各種不同手段進行表達的積極性。

在少兒英語的教學過程中，運用TPR，非常符合兒童的年齡特點以及語言的發展規律。TPR強調通過一定的可操作條件，來增強兒童對英語學習的興趣。

二、TPR教學法的特點及優勢

其主要特點有：1.強調聽力為先2.通過肢體語言幫助學生理解3.需要學生再有準備的情況下參與4.教師應注重過程，而非結果。

運用TPR即是將學習者的感官統一起來，讓學習者充分運用五官，與學習內容相聯系。課堂氣氛的活躍，可以拉近師生間的距離，使學生始終保持愛學，喜學，并保持學生的學習興趣。在少兒英語教學過程中，TPR就是指教師應根據兒童愛動，注意力時間短，喜愛新鮮事物等特點，讓孩子在課堂中，通過跑，跳，做游戲來學習英語。在這樣的環境下，孩子學習的主動性，注意力持久程度都會大大的提高。TPR可以強化學生對所學內容的理解，強調學生為中心，克服英語學習過程中無意義的重復以及強迫性不利于創造思維的表達。

三、TPR教學法在少兒英語教學中的應用

1.詞匯教學。TPR教學法對于少兒英語的學習大有益處，適用于一些動詞，形容詞等教學。由于他們天性活潑好動，對于直觀的刺激接受能力較強，并且樂于模仿、互動。教師應充分掌握兒童的這一特點，充分利用TPR進行教學。例如，在講授blow，sit，climb等動作性指令詞時，就可以運用該教學法。

2.游戲教學。兒童的天性好動，喜歡玩耍，這就要求教師要設計一些游戲，幫助兒童進行學習。在教學中，可將學生分為不同的小組，并且給予不同的組名，而非簡單的Group1和Group2。分組后，可為小組內的學生進行號碼編訂。在游戲開始前，將所學內容進行復習，并在黑板上一字排開。教師給出指令，喊出某一單詞時，叫出學生號碼，兩組兒童迅速跑向黑板進行拍卡片。教師應根據學生的跑步速度，尋找的準確度進行判定，并記分。比賽后，根據分數的多少進行判定最后勝利的小組。

3.詩歌、數來寶。詩歌和數來寶是兒童在學習過程中不可少的一部分，通過詩歌和數來寶的學習，可以使兒童更好地學習運用英語。詩歌和數來寶都是將簡單的詞句，以一種方式進行編排。詩歌和數來寶多會配以音樂、律動，在這樣的環境下，孩子們可以在愉快的氣氛中唱跳。比如教師在講授“Found the peanut”時，首先為學生展示何為peanut，然后演示found這個動作，最后將整首歌曲完整的表現（該動作應為教師的固定動作，每個班級的動作應該相一致）。

四、在少兒英語教學中TPR教學法應注意的問題

TPR適用于于兒童，因為它符合寓教于樂的原則?？梢暂p松的抓住學生的興趣點，使學生的注意力較長時間停留在教師身上。使兒童在各種各樣的活動中完成學習內容，規避掉簡單枯燥的重復性聯系。

TPR的優點顯而易見，但是，缺點也很容易顯現出來。首先，不同兒童在接受信息方面，體現出不同的要求，例如，有的兒童屬于視覺型學習者，有的則是聽覺學習者。所以，在教師運用TPR時，要充分融合多種感官的綜合運用。

其次，運用TPR時，也要注意這種方法只適用英語初學者，教師所呈現的動作，盡量簡單易懂。同時，還要搭配其他的教學法。

最后，TPR中包含大量的課堂游戲，活動，詩歌和數來寶，這就需要教師能夠擁有控班能力。因為兒童天性好動，參與游戲活動時，會處于興奮的狀態，較難控制。所以教師應在班級組成初期，為學生立規矩，方便后期的課堂活動組織。

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作者簡介：鄭健偉（1990.10-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學西語學院，16級在讀研究生，碩士學位，專業：學科教學（英語）。