初中英語音標教學實踐

舒金兵

【摘要】學生國際音標不過關，導致單詞不會讀，也聽不懂，并且只能死記硬背單詞，今天記住了，明天就忘了，最終失去了學習英語的興趣。所以英語教師要十分重視音標教學，并且在音標教學過程中要注意時間、內容的安排，要采用多樣化的教學方式和積極的評價，以便學生能熟練掌握音標及拼讀規則，為后續的學習及終身學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】音標教學 重要性 操作和實踐 積極評價

一、音標教學現狀及原因

根據多年的教學實踐，我們發現剛升入初一的學生期中考試前大多能跟上教學任務，但之后掉隊的越來越多。原因很大程度在于單詞拼讀和記憶不能過關。不能讀是音標不過關，記不住是因為單詞越來越多，不會拼讀規則靠死記硬背記不住那么多單詞。單詞過不了開關，問題越來越多，這些學生慢慢失去了英語學習的興趣和信心，最終徹底放棄。造成這一現象的原因是多方面的，其中一個原因是我們老師對音標的教學重視不夠。一方面是覺得教學任務重，怕時間不夠，音標教學就匆匆而過；另一面，有的老師足夠重視音標的教學，但方法單一，效率低下，導致學生不能很好的掌握音標。

二、音標教學的重要性

1.新版（2011 版）英語課程標準規定學生能“根據讀音規則和音標拼讀單詞”，這一修訂足以說明音標的重要性并告訴我們要足夠重視音標教學。

2.音標有助于學生預習朗讀生詞。掌握音標后，學生能夠自主認讀單詞，不再單純依賴老師，既避免了“啞巴英語”，又能提高學生預習和學習的興趣。

3.音標有助于提高學生的聽說能力。沒有音標的相關知識，學生不能正確認讀單詞。這就造成了說不來，當然也聽不懂這一中國學生碰到的最大問題。而掌握音標才是解決這一問題的前提。

4.音標有助于學生記憶單詞。詞匯是英語學習的基礎。如果學生掌握了音標和拼讀知識，就能夠比較快速記住單詞，并且不會容易忘記。而如果死記硬背，上午記得下午已忘記，永遠也不可能學好英語。

三、音標教學的具體操作和實踐

1.時間及內容的安排。通過近幾年的教學實踐，我認為在復習26個字母的基礎上，用 3-4 周的時間集中進行音素和音標的教學，讓學生初步能認讀48個音標，并掌握音標的拼讀規則，初步形成獨立拼讀單詞的能力。但音標教學不能就此結束，接下來七年級上期乃至下學期要有計劃地復習、鞏固音標，以進一步形成良好的拼讀能力和根據音標來識記單詞的能力。并解決單詞重音、連綴、連讀、弱讀、節奏、停頓等問題。

2.多樣化的音標教學方式。大部分老師進行音標教學方式都比較單一，所以學生覺得音標學習很乏味，教學效率不高。所以我們老師要在教法上多做文章，盡可能采用多樣化的教學促進學生能盡快過音標關。以下是我的一些具體做法。

（1）巧用音標卡以游戲的形式學習音標。首先，利用音標卡進行認讀游戲。教師可采用小組比賽的形式隨機抽取音標卡叫學生來認讀學習，看哪組認讀得又多又準確；教師也可隨機抽取10個音標為一組，看哪組輪流認讀用時最少；教師還可隨機向學生呈現4—5個音標，接著任意拿掉一張，然后重新打亂順序呈現剩下的幾張，問 which is missing？或者給一點時間給學生記憶，然后看哪組能按順序說出剛才看到的音標；教師還可以蓋住音標卡的一部分，讓學生猜是那個音標。初一學生一般都比較喜歡這樣的游戲方式，在玩玩賽賽中學習了所學音標，教學效果比單一的認讀好很好。其次，利用音標卡進行聽辨音游戲，包括舉起所聽到的音標卡片，看誰或那組舉得又快有準確，或叫學生舉起所有的單元音或雙元音等等，還可以“悄悄話”的形式，每組從第一個學生開始，看最后一個學生能否正確說出開始要求的音標。這種娛樂的形式既擺脫了音標學習的枯燥，提高了學生的興趣，最主要的是能順利地完成學習任務。

（2）巧用多媒體。多媒體是視頻技術與計算機結合的產物，既有聲音又有圖像，形象生動。網上能搜到很多有關國際音標的網站或Flash運用軟件。課堂上教師可以利用相關內容讓學生認讀或練習聽力，學生易于接受，效果自然就比單一的看書本好許多。現在網絡走進了千家萬戶，教師可指導學生利用電腦或手機登陸實用的語音學習平臺進行學習，這些與時俱進的新模式能幫助學生有的放矢地學習音標，包括語音模仿、語音糾錯及語音欣賞等等。

3.教師要及時反饋和積極評價。美國專家StufflebeamD.L.認為“The most important purpose of evaluation is not to prove，but in order to improve”。其意思是——評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。積極評價有助于激發學生學習的潛能，有助于保持學生良好的持續學習心態。語言學習過程中犯錯不可避免，學生學習音標時當然會出錯。這時老師一定不能嘲笑，也不允許其他學生嘲笑，否則學生就會害怕出錯，就不敢張口，久而久之，失去學習的信心。所以我們老師一定要給予學生積極的評價，哪怕學生反復出現同樣的錯誤也絕不能有打擊學生的言語。我們老師對于完成任務好的或者有進步的學生進行常規的口頭表揚外，有時還可以發點小禮物，除此之外，我們一個欣賞的眼神，一個翹大拇指的點贊等等都對學生能產生積極的作用。

總之，初中階段，特別是在初一年級，我們必須重視英語音標的教學，因為它是語音學習的基礎，而語音又是語言學習的基礎。實際上，對于很多學生來說，掌握了音標就是解決了他們學習英語的“攔路虎”。因此，我們老師務必轉變教學觀念并高度重視音標教學，并通過形式多樣的聽說練習和實踐來幫助學生掌握良好的發音和拼讀規則。在音標教學過程中，我們要采用積極評價，激發學生學習音標和英語的興趣，為他們可持續性學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]閆王宏.初中生英語音標學習現狀調查研究[J].課程教育研究，2014.9.