淺議高中英語教學中的情境創設

江祥冰

【摘要】隨著國家新課標的改革推進，高中英語的教學理念也有了很大改變，新課標要求要創建活躍的課堂氛圍。要想讓學生能在課堂上活躍地學習，課堂情境式教學是極為必要的。因為情境式教學，可以更好地激發學生學習英語的興趣，也可以增加課堂上學生學習的積極性。由此看來，根據課堂內容充分進行情景式教學，對學生高中英語的學習有極大好處。以下結合我作為一個高中英語老師的多年教學經驗，談談對高中英語課堂情境式教學的看法。

【關鍵詞】高中英語 情境式教學

在傳統的教育方法中，老師在講授英語課時，一般就是對照課文一句一句地進行翻譯，然后大體上找出文中的關鍵詞句，進行具體講解。但是在這樣的課堂中，學生學習積極性不高有的同學甚至聽得昏昏欲睡，這主要是因為傳統的英語教學模式過于乏味，學生在學習中沒有趣味性。由此可見，情境式教學可以改變教學現狀。下面簡析一下情境式教學在高中英語課堂的作用。

一、情境式教學地作用

1.激發學生積極性。眾所周知學生學習的積極性和學習態度對學生成績的影響很大。英語情境式教學就能改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣。因為情景式教學能將課本中枯燥乏味的課文以生動具體的方式展現在學生面前。而且情境式教學，還能讓學生更好的體會到課文中的語言環境讓增進他們對課文的理解，也能讓他們全身心地投入到課堂學習之中，從而有效地提高了學生的課堂聽課效率。

比如在給同學們講earthquake 一課時，我會先用英語給同學們講述上世紀的唐山大地震，讓他們先了解地震的性質以及產生的危害。這樣就能讓學生帶著疑問去閱讀課文，自我尋找答案，同時也能引起學生對課文的好奇心，讓他們能更好地去自我探索。除此之外，還能增加學生的閱歷和生活常識，可謂是一舉兩得。由此可見，情境式教學可以很好地激發學生的學習興趣。

2.激發學生的思維性。高中英語情景式教學，不僅可以提高學生學習英語的興趣還可以培養學生的發散性思維。比如在給同學們講安妮日記的時候，我會讓他們先思考，若自己處在和安妮一樣的處境，會怎么做。這樣學生會在自己思考的過程中，切身體會到安妮內心的恐懼孤獨。所以在學習課文時，他們可以對安妮內心的心情，有更加具體的體會。在學習課文時，也便能自動帶入到課文情境之中了。這樣學生通過課前自己模擬思考，不僅能加深對課文的體會，還能完善自己的思維，增強自己的想象力和思維的發散性。

3.打造活躍的課堂氣氛。在高中英語課堂中引進情境式教學，有利于幫助老師營造一個活躍的課堂氛圍。在情景式課堂中，學生的學習興趣濃厚，會緊跟老師的腳步學習。課堂氣氛也會隨之變得輕松，當老師提出問題時，學生能踴躍回答。這樣就可以減少老師的教學負擔，幫助老師全身心投入教學之中。學生也能全身心投入學習之中，這就有利于營造出一個積極向上的課堂氛圍。

二、情境式教學創設方法

1.情境式教學要根據教材實際內容。無論老師以什么模式進行教學，都不能脫離書本知識，所謂的情境式教學也是如此。老師僅僅是改變了教學方法，但是不能改變教學的實際內容。比如老師可以按照課本內容制作精美的ppt，讓學生通過觀看ppt來學習書本知識。這樣老師可以改變傳統的黑板粉筆式教學模式，讓學生在音頻、圖像與文字的結合中，更好的學習書本內容。這樣學生就能更為直觀地對書本知識建立比較系統的理解，書本中的知識結構也變得清晰。但在這個過程中一定要注意，教學方法只是一種輔助模式，書本知識才是重點內容。老師切不可偏離主題盲目教學，要根據課本內容提前準備教案。

2.借助課堂活動推進情境式教學。在情境式教學中，老師還要注意活躍課堂氣氛，要給學生營造一個相對輕松的學習環境。如此一來課堂活動就起了很大幫助作用。活躍的課堂離不開課堂活動，老師在平時課堂上可以以多種形式組織學生進行互動，讓學生參與到活動中。

比如我在每節課上都會給學生兩組圖片，讓他們與同桌進行看圖對話。將圖片中所呈現的故事通過英語口語表達出來。這樣，就可以在無形之中，提高學生的英語口語水平和語言組織表達能力。長期堅持下去學生的英語寫作水平也會有很大提高。除此之外學校還可以開展英語演講賽活動，英語角活動……讓學生在積極參加各種活動的同時，提高自己的英語口語水平和應用能力。這樣不僅能提高學生的各方面的能力，還能鍛煉學生的心理素質，可謂是一舉多得。

三、小結

情境式教學在高中課堂的應用，能增長學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。對老師的教學工作和學生的學習，都有很大幫助。由此可見，在高中英語課堂，情境式教學的應用極為重要。當然老師在這個過程中，也要注重情境式教學的正確方法，如此才能更好地幫助學生學習英語，取得更好的成績。

參考文獻：

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