在英語教學中培養孩子的國際理解

徐源

【摘要】在當前國際社會上國際理解教育上之中廣泛提倡的一種理念，在全球化發展的背景下，加強國際理解教育是其發展的重要趨勢。英語教育是不斷推進國際理解教育中十分重要的一個途徑，學生的思想還不夠成熟，具有較強的可塑性，因此，在英語教育中需要不斷加強孩子的國際理解教育，本文則就分析了與之相關的一些措施，力求不斷提升孩子的綜合能力。

【關鍵詞】英語教育 孩子 國際理解

一、國際理解教育的內涵

國際理解教育指的是在世界各國其都在國際社會組織發起的倡議之下，將“國際理解”作為一種教育理念而進行教育活動。其主要的目的是不斷提升來自于不同種族、文化背景、宗教信仰、地區的人們之間多一些對于彼此的理解以及寬容。同時也可以逐漸提升其之間的相互合作能力，也可以方便共同處理以及加強對全球社會中發生的重大問題加強認識，進而也可以不斷推進對于世界的認識，進而加深對于自己和其他人的理解，可以把事實的彼此互相依賴逐漸變為了一個有意識彼此團結互助。當前，我國的小學英語課程中的國際理解教育取得了較好的成效，與此同時在當前的英語教育中國際理解教育中還存在著諸多問題。在以后的工作中需要使用相關措施對其進行不斷優化。

二、國際理解教育在英語教育的目標

1.知識結構。學生學習的過程是一個知識不斷積累的過程，因此，在國際理解教育之中強調的主要有一下內容；首先是學生對于世界文化的認識以及了解，在英語學習的過程中學生應該充分認識到當前世界文化的多元性，首先應該對本民族文化予以充分的了解以及尊重，而在另外一個方面還需要對于其他民族文化同本民族文化之間的差異予以充分的尊重。其次，學生在對一些世界性課題的了解，學生對于一些關于自己生活的周圍世界有一個簡單的認知，了解到基本的知識。最后，學生需要認識到世界的變化同人類發展變化之間的關系，理性看待實際目前面對的問題以及各種危機，以一個較為中正以及客觀的角度思考問題，出現這些問題的根本原因，如何使用最快的方式解決出現的問題。通過在英語課堂上的引導以及探討，可以打開學生的眼界，從一個更加廣的視域中來看社會經濟以及文化等等方面出現的變化以及發展，進而可以擴寬學生的思維，也可以避免大民族主義以及大漢族主義的出現。

2.態度、情感、價值觀。從情感、態度以及價值觀的角度來分析國際理解教育可以發現國際理解教育的主要目的是培養學生是在交流和交際之中對自己做出最為客觀的觀察，在同彼此之間的交流中學會對于他人的尊重，在國家交流過程中此種態度主要表現為有著比較強烈的國際意識以及國際責任感。

3.能力。在國際理解教育中對于學生能力培養目標的內容主要包括的內容有：第一，學生可以具備在生活以及學習中有著可以獨立收集資料的能力。第二，學生對于身邊發生的事情有著基本的辨別能力，具有一定的交往能力，在對外交流過程中可以進行獨立的思考，可以從一些簡單的多角度理性看待事物。第三，在同外界交流過程中，學生具備一定的交際能力，可以把我國沉淀了數千年之久的傳統文化向世界進行推廣。

三、在英語教育中如何進行國際理解教育

1.從小培養孩子的國際視野。目前，隨著互聯網的發展，全球化的發展速度逐漸提升，其輻射的范圍以及深度也在慢慢擴大，國家同國家之間的競爭、合作逐漸變得頻繁。在小學階段是培育綜合人才，不斷提升我國目前綜合競爭力最為重要的時期，目前培養的學生，在以后都會成為社會建設的中間力量。所以，在對孩子的培養中其目標要長遠，不能僅僅只局限于目前的成績，以國際化的標準培養，在英語課程中將國際理解教育融入其中，可以教育學生用一個更加寬容以及開放的態度對待不同的文化、接受不同的價值觀，在工作和學習中變得更加樂于分享、溝通、合作，可以更好的融入世界中。

2.在素質教育中融入國際理解教育。素質教育是的目的是進行可持續教育，他的目標設置具有長遠性。在學生的一生中都是處于學習過程中，進而發揮出其最大的功效。在我國的《普通高中課程改革方案》之中都將國際理解教育作為了素質教育中的重要組成部分，同時更加強調了對于多元文化意識的培養，加強各個國家之間文化的合作和交流，進而可以培養學生的國際理解能力，不斷提升我國教育的水平。

3.在生活中加強的跨語言交流。我國的總體情況為英語教育中缺少國際理解教育的良好語言氛圍，在信息的溝通上還存在一定的問題，情感交流比較匱乏，學生應用英語的時間往往僅僅局限于課堂之中，那么學生就在一定的程度上缺少對國際能力以及態度的培養。小學英語教學之中的國際理解教育需要在進行跨跨文化的實際體驗中才能得到較好的效果。尤其是在英語教育中情感、態度、價值觀的教育往往處于被忽視的地位，一直以比較理性的方式進行英語教學，這樣導致存在的弊端則為學生的人文素養長期不能提升。因此，在教育之中要求不斷加強國際理解教育其實踐性，同時重視其現實性的文化體驗，可以掌握一種語言。

四、結語

在當前的英語教學中，進行國際理解教育具有必要性以及一定的意義，在教學過程中應用這個教育理念，可以培養學生處理國家關系的能力，進行國際交流上知識、能力的培養，具有較強的操作性。在實際的小學英語教學過程中，因為各種因素的制約，教師一般將重點沒有放在對國際理解能力、態度的培養上，那么在一定程度上會影響到國際理解教育的進行。

參考文獻：

[1]李早霞.大學英語文化體驗教學研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]王瑞杰.論我國高中英語教育中的國際理解教育[D].河南大學，2006.