淺析民辦高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理

王澤秀+楊玲

摘要：民辦高職院校為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，為切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)效率，正在逐步嘗試建設(shè)適合自身的專業(yè)教學(xué)資源庫。本文就民辦高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與管理意義及現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；專業(yè)教學(xué)資源庫；建設(shè)與管理

民辦高職教育是在財(cái)政投入嚴(yán)重不足、教育資源嚴(yán)重短缺的大背景下發(fā)展起來的。作為公辦教育的重要補(bǔ)充，民辦教育在滿足人民群眾一般教育需求上作出了巨大貢獻(xiàn)。目前，我國民辦教育在面臨良好機(jī)遇面前，也存在了不少困難和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色、有競爭的技術(shù)技能型人才一直以來都是民辦高職院校關(guān)注并不斷努力的方向。近幾年，國家推動(dòng)高職教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措就是開展專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目的建設(shè)[1]。因此建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫對推進(jìn)民辦高職院校的深入發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

一、民辦高職院校開展專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理意義

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，建設(shè)一個(gè)內(nèi)容全面、形式多樣、制作精美的專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，對深化教學(xué)改革，提升高校內(nèi)涵建設(shè)具有重要的推進(jìn)作用。因此民辦高職院校引入專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行建設(shè)和管理具有其自身的理論和實(shí)踐意義。

（一）有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)。教師借助資源庫開展教學(xué)改革，如翻轉(zhuǎn)課堂、以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究、以工作過程導(dǎo)向的課程改革等，教學(xué)方式靈活多樣。同時(shí)利用數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供良好的基礎(chǔ)保障。在建設(shè)過程中，教師間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，不僅提高教師自身的教學(xué)水平和資源的制作水平，而且能使教師一直保持工作熱情，不斷從工作中獲得成就感。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以利用教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，同時(shí)平臺中微課、速課、虛擬仿真、企業(yè)案例等各種教學(xué)資源生動(dòng)有趣，易集中注意力、有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、碎片化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。師生互動(dòng)模塊為師生交流提供了一個(gè)無時(shí)間、無地點(diǎn)限制的平臺，有利于及時(shí)解決學(xué)生疑問，實(shí)現(xiàn)師生暢通無阻的交流與協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于豐富高職內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)方法注重“理實(shí)一體”“工學(xué)結(jié)合”，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提倡“校企合作”[1]，資源庫建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。民辦高職院校因在專業(yè)、生源、區(qū)域特點(diǎn)、建設(shè)特色等方面的不同，根據(jù)自身需求，因地制宜，建立可適性強(qiáng)、有特色的專業(yè)教學(xué)資源庫。

（四）有利于規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)。根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要求，專業(yè)教學(xué)資源庫定位是“能學(xué)、輔教”，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的建構(gòu)邏輯，要體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。統(tǒng)一文本、動(dòng)畫、音頻、視頻、圖片、仿真等各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，能達(dá)到資源有效共享共用，避免人力資源的浪費(fèi)和教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，適應(yīng)高效教學(xué)不斷變化的新需求。

二、民辦高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理現(xiàn)狀

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理是當(dāng)前高職院校積極探索的一個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目，民辦院校正積極開展專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理，取得成果的同時(shí)也存在一些問題：

（一）教學(xué)資源分配嚴(yán)重不均。民辦高職院校的教育資金主要依靠學(xué)費(fèi)，來自于政府的補(bǔ)助相比公辦而言太少，而大部分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源被分派到一線城市或二線城市，甚至在一些公辦院校中出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源過剩的情況。

（二）師資力量薄弱。一方面師資隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，教師素質(zhì)參差不齊，人員不足，日常教學(xué)工作繁重，二是教師有限的知識水平?jīng)Q定專業(yè)教學(xué)資源庫的質(zhì)量和深度，大部分教師非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，對各種資源制作工具不熟悉，不利于專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)完善和健全。

（三）資源建設(shè)持續(xù)性不強(qiáng)。資源庫建設(shè)流程包括頂層設(shè)計(jì)、素材整理、前期制作、后期編輯、測試、發(fā)布、管理和更新等[3]，因此要保障資源建設(shè)的持續(xù)性，需要組建一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。但在民辦高校，由于資金、技術(shù)等限制，資源庫的管理手段滯后于資源庫內(nèi)容的擴(kuò)充，導(dǎo)致資源維護(hù)和持續(xù)建設(shè)較慢。

（四）資源質(zhì)量不高。由于資金與技術(shù)限制，絕大多數(shù)素材資源由專業(yè)老師制作整理，資源呈現(xiàn)的方式單一，文本類較多，虛擬仿真、動(dòng)畫、微課等形式的資源較少，有的素材教學(xué)性弱，故提高資源精制作、精加工，加強(qiáng)資源上傳前的管理和審核，增強(qiáng)資源的教育性和教學(xué)適用性。

（五）資源庫功能有待提高。部分資源庫功能單一，功能實(shí)現(xiàn)性較差，如檢索功能、題庫在線測試功能、師生互動(dòng)交流功能等。因此，提高資源庫功能，有利于切實(shí)保障專業(yè)教學(xué)資源庫的利用。

三、結(jié)語

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和管理周期長，涉及內(nèi)容多樣、復(fù)雜，但它適應(yīng)高效教學(xué)不斷變化的需求，是教育教學(xué)改革的一大特色性創(chuàng)舉。在民辦高職院校推廣專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理道路漫長且任務(wù)艱巨，需要民辦教育工作者不斷研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軼敏.高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究[J].教育與職業(yè)，2013（9）：179-180.

[2]李利平.高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的改革思考[J].中國高教研究，2011，（6）：90-91.

[3]候威.高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與管理研究[J].職業(yè)教育研究，2013（2）：61-62.

（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）