例談讀寫結合：點滴啟智，厚積薄發

倪智慧

以閱讀為鋪墊的寫作是近幾年英語課的熱門做法，但是過程中往往比較生硬，“輸入還遠遠不夠，沒有給學生提供寫作所需的充分的可理解語料，達不到寫作的理想效果。這樣的寫作實踐收效甚微。”（2016，馮丹）筆者有幸在蘇州中學聽了一堂指導細致的讀寫結合的課，得到啟發。課堂過程如下：

Step one：Lead- in 教師展示《重返17歲》影片花絮并提問：若能回到過去，想要回到什么年紀，引出此篇課文的主題：If I were a boy again。

Step two：Reading for the gist 教師將原文中每段第一句話挖空，讓學生根據本段落其余內容進行猜測，得出此段大意并且感受文中的韻律美。

Step three：Reading for appreciating

1. Appreciate beautiful words 小組活動：每組分配一段，找到好詞；同桌兩個同學互相分享找到的好詞并商討出原文中挖掉的詞語。

2. Appreciate beautiful structure指導學生發現文中優美的結構：文章層面的平行結構與句型層面的對杖結構。教師著重對這兩個結構進行講解引導并延伸拓展。

3. Appreciate beautiful thinking 文章挖空讓學生思考，引導學生探索空缺處合適的詞，發現原文用詞的獨到：數妙的思維、嚴謹的邏輯和豐富的想像力。教師進一步引導學生探尋更多的妙語，發現其中的修辭。然后小組活動，讓學生找出文中類似有詩意、有哲理的句子。進行一些課外的補充，為下一步的寫作作充足的語料和思維上的準備。

Step four：Writing 小組合作，以 “ If I were ______”為題，每人寫一小段文字，以 “ If I were ____，I would ______” 作主題句。發揮想像，盡量運用文中所出現的修辭。最后把小組中每位成員的作品連接起來，組成一篇完整的散文詩，形成智慧的結晶。

教學啟示：

1.重構原文深化理解。在分發給學生的材料中，教師把每段文章中第一句話的主題詞挖去。因這些空格與文章的主題有關，根據上下文的提示，學生很容易就想到相關的主題詞。這個設計要比完整地給出文章，然后讓學生劃出主題句來得更加省時、高效。一方面，學生是帶著問題去看文章的，有助于促進學生對文章的理解；另一方面，學生是主動地在思考合適的詞句來概括主題，對詞的斟酌和推敲的這種練習，可以有效地引導學生找出關鍵詞的能力，再配以原文作者的版本的對比，本身就是對寫出好句的一種指導。即在第一步處理閱讀的過程中用創新的方式讓學生也參與到原文的寫作中去，從而更加有助于學生對文章各段主題的把握，非常巧妙。

2.細微之處發現美。在引導學生欣賞美文的過程中，從小處到大處，有條不紊地尋找美。在從閱讀過渡到欣賞的過程中先讓學生們有感情的朗讀完整的句子，為下面的欣賞做一個鋪墊。然后分組讓學生主動地去找出美的詞語，老師則在學生找到這些詞后把它們寫在黑板上，加以著重地朗讀，以表認同。其作用不容小覷，不僅讓回答問題的學生更有信心，而且能激發其他學生更加仔細地尋找。

老師提前將文章中運用得尤其生動形象的詞挖空，讓學生試圖去填寫出最恰當的詞。貌似與前面填關鍵詞的做法如出一轍。但是，與上個環節的填詞結果迥異：學生填寫的詞語常常與作者給出的詞語不同。而這也正是老師設計這個環節的高明之處：可以讓學生通過對比自己填的詞與作者填的詞的不同來親身體驗作者是如何實現表達的生動、形象的。Webb早在1987年就提出，閱讀從某種意義上說是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供了“彩排”的道具。而老師的這個處理方法，則更有創造力地運用好了這個“彩排”的道具，讓學生自己用親身的經歷得出結論。對于這篇文章而言，每段開頭第一句話的不斷重復，使整個文章有了排比的結構，有了詩一樣的韻律，這是讓整個文章美起來的一個要素。這樣的美實在是太多了。于是繼續讓學生自己去發現，當學生們發現“The fear of ill exceeds the ill we fear.” 讓他們知道這種結構叫對仗。并讓發現不止于此：給學生一些小小的提示，激發學生自己寫出類似對仗的句子。著眼于小處，逐個地幫助學生對這些修辭手法進行理解進而給學生以啟發，試著運用這些修辭造句。在教師的引導下，學生思考的活力讓聽課的老師一個個發出驚嘆。

3.厚積薄發創造美。前面所有的準備工作都是為了最后的寫作。這一刻，學生已經基本具備模仿這篇文章、寫好一段優美文字的詞匯和修辭方面的知識了。教師以“If I were ________” 為題，讓學生仿寫。半開放的題目設計，給了學生展開想像翅膀的無限空間，讓他們得以隨意抒寫他們的生活和理想。在課堂有限的時間里，學生寫出拍案叫絕的習作。如“If I Were a Football”一文寫道：

If I were a football，I would sleep sweetly under sunshine beside the Spring Rainy Pond，enjoying the beauty of nature.

If I were a football，I would be willing to play with students of different ages. To the girl who brought us delicious food，I would say thank you.

If I were a football，I would sit calmly on the top of mountain，watching the best generation of our country walking in and out. And I would express my best wishes to those who are fighting for their bright future.

學生的創作、想像空間是無限的，他們需要的是一個能撬起這個創造力的支點。作為一個英語老師，聽完這堂課后，明白需要在自身的功力上下工夫：把自己的認知和欣賞水平提高一個層次；把每一堂課的每一個環節落到細微之處，落到實處，才會對學生起到有效的指導。