讓英語學習美起來

史永乾

英語作為全世界使用國家最多的語言，其“實用性”和“廣泛性”是有目共睹的，學習英語已經成了當代教育的發展趨勢。學習英語是一個循序漸進的過程，由于小學生剛接觸到英語的學習，對英語基礎知識和基礎詞匯語法掌握得不夠到位，找不到適合自己的學習方法，教師要根據學生的英語基礎，制定符合當代教學理念的英語教學計劃，讓學生感受到英語的“美學”，感受每一個英語美育元素帶來的愉悅。

一、加強生活元素教學實際——豐富小學英語課堂美育內容

小學是人生中很重要的階段，小學生的心理還不夠成熟，對很多新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，教師要抓住這個特點，從學生的身心健康發展特點出發，采取有效和正確的教學方案才能提高英語的課堂效率，要讓學生明白“美學元素”對于英語課堂學習的重要性，構造“讓學引思，以學定教”的小學英語課堂，讓英語教育真正貼近學生的生活，培養學生積極主動學習英語的意識。教師要不斷加強生活元素教學實際，有意識地豐富小學英語課堂美育內容，比如鋼筆（pen）、鉛筆（pencil）、鉛筆盒（pencil case）、橡皮（eraser）等生活元素的英語單詞，教師要讓學生有一個大致的印象，以方便學習和記憶，也能加深理解，加快學習進度和效率。

教師一定要根據英語教材，結合生活中的美學元素，讓學生發揮想象力，擴充學生的思維模式，鍛煉學生的英語學習技巧，真正發揮課堂優勢，實現英語教育面向現代化、科技化，滿足學生的好奇心和求知欲，充分培養學生對英語的興趣，讓學生顯現出學習的熱情和團隊合作的精神，最終學好英語。對于基礎稍差的學生，教師要耐心的教育，嚴格要求學生在預習時遇見不懂或者不熟悉的生詞，要及時并且認真地查閱資料，做好課前準備，這樣才能真正做到課前高質量地預習，優化英語教育課堂。

二、優化素材理論教學方法——提高小學英語課堂美育效率

英語學習是一個循序漸進的過程，是日復一日的積累過程，而課前預習，能達到很高的學習功效。教師要督促學生的課前預習質量，不能讓學生馬虎應對，否則就會降低課前預習教學的效果。教師作為學生的“指路明燈”，應當引導學生以嚴肅的態度對待英語，并且認真學習，不能以“得過且過”的方式學習，在適當的時候要增加英語課堂的有效提問，能集中學生的思想，讓學生緊跟老師的課堂步驟，引導學生學習方向。小學英語教師要制定符合當代教學理念的英語教學計劃，在生活實際的基礎上，抓住小學生的身心發展特點，保證課堂按有效的順序和高質量地運行，有效發揮“課堂互動”、“高效探討”、“語言訓練”等的教學方法，讓學生學好英語。

小學英語教學注重的是口語和聽力課堂，教師要學會讓學生在活動中訓練口語，在英語環境中鞏固單詞，增加英語能力。研究表明，有效的學習環境能增加學生的學習興趣，讓學生投入到學習中，減少學習壓力，輕松地學習英語。所以，在小學英語課堂中加入適當的“美學教學元素”是非常必要且重要的，能培養學生的英語興趣，讓學生激發自身的學習意識，掌握有效的學習方法，提高英語的學習效率。教師需要找到教學的突破口和教學的關鍵，結合學生的身心健康發展問題，配合教學的合理進度，做到整體教學。教師在督促學生進行課前預習時，要嚴格要求學生的學習質量，不能“渾水摸魚”，更不能馬虎了事，要多向學生提出詢問，讓學生主動說出自己的疑惑，彌補知識的缺漏，完善英語的學習。在英語課間活動的時候，教師可以適當與學生進行心靈上的溝通和交流，了解學生的學習進度和學習態度，方便制定課堂計劃和教學內容，同時也促進了師生之間的友好關系，活躍英語課堂氛圍。

三、注重美學基礎教學理念——保證小學英語課堂美育質量

在英語教學過程中，教師要把課堂教育和生活實際有效地結合起來，掌握課堂的教學方法和教學技巧，并注重美學基礎教學理念，保證小學英語課堂美育質量，能讓學生擴展思維，把英語課堂有效地聯系生活實際，更好地理解和學習知識。另一方面，教師的課堂教學模式也要不斷地更新，對傳統的教育方法要不斷總結，才能滿足學生的求知欲和好奇心，讓學生感受到學習英語的樂趣，愛上“多元化”的英語教學課堂。在小學英語的教學中，教師要經常組織課堂活動，調動學生的積極性，讓學生明白自己是學習的主人，只有讓學生意識到自己是學習英語的主體，才能感受到英語當中的“美學元素”，并以一種欣賞的眼光看待英語科目的學習。

例如：教師還可以給學生講解關于“家庭活動”的重點英語單詞，如“dine together”是家庭聚餐的意思，洗衣服可以用“do some washing”來表示“go shopping”、“weekend”等單詞都和生活行為有關，購物則是“shopping”，這些單詞都能讓學生進行合理記憶，幫助學生思考，讓英語課堂真正落到實處。學生要充分利用好輔助英語教學的工具書，如單詞詞典和詞匯手冊，這些都是學習英語的必備工具，教師必須督促學生正確使用。

總而言之，小學英語的教學是至關重要的，小學是人生中學習的起點，只有在小學打好學習基礎，才能為今后更高級英語知識的學習做準備。教師可以在課堂上引導學生發現適合自己的學習方法，制定合理的學習計劃，讓學生感受到英語中的美學元素，最終達到提高課堂效率、發揮“實效性”的效果。

（作者單位：江蘇省寶應縣曹甸鎮中心小學）