體育教學中如何實施主體性教學

申玉玉

[摘要]隨著經濟社會的不斷發展與進步和科教興國戰略的不斷實施，我國教育系統的素質教育改革日益深入。體育作為基礎的學科之一，越來越成為學生身體和工作生活的必備基礎素質，深受家長、老師和社會各界關注。小學階段是學生體育學習和身體鍛煉打基礎的階段，在教授體育知識的同時，更要引導學生形成良好的生活習慣，感受體育競技，引導和激發學生體育鍛煉學習興趣，培養學生的體育鍛煉良好習慣。因此就需要在體育教學中，注重學生的主體性地位，實施主體性教學，促進學生良好運動習慣的養成。

[關鍵詞]小學體育；良好習慣；主體性教學

在新課程改革和素質教育不斷推進的今天，在小學體育教學中，通過實施主體性教學，讓體育鍛煉幫助學生形成良好習慣，主動地參與到體育教學中來，是推進小學體育教學取得實效的有效手段。小學生天性好動，身體尚處于成長發育階段，教師聯系學生的實際情況，充分發揮小學生的體育學習主體地位，把體育教學和體育鍛煉聯系到學生習慣的養成中，使學生感受到體育鍛煉的趣味，從而調動小學學生體育學習和鍛煉的積極性，讓其在不知不覺中形成良好習慣，充分發揮學生的主觀能動性，配合教師完成教學任務。本文分析小學體育教學和學生體育鍛煉現狀，就小學體育如何實施主體性教學展開討論，旨在推進我國小學體育教學的進步，強化學生體育鍛煉良好習慣的養成，提高小學生體育學習能力和學習興趣，為培養健康的下一代貢獻力量。

一、小學生體育主體性教學的研究背景

近年來，小學生的近視、居高不下的肥胖率等身體健康狀態、體能素質的下降引起了社會各界廣泛關注。這對青少年的全面發展、我國未來人力資源的整體狀況造成較大負面影響。少年時期是人體生長最為關鍵的時期，身體發育和健康水準極大地影響小學生的學習效率和智力水平。在小學階段，通過體育教學實施主體性教學，確立學生的體育學習主體性地位，使小學生培養良好的體育鍛煉習慣，可以增強體質、釋放學習壓力、有益心理健康、有效防控疾病。基于小學生體質狀況的現狀，政府加大工作力度，頒布了關于加強青少年體育增強青少年體質的多項政策措施，鼓勵青少年學生加強體育鍛煉，形成良好習慣。因此，小學生體育主體教學成為教育部門、學校和老師非常重視的問題，學生體育學習主體地位和體育鍛煉習慣的培養已經成為了教育工作的重點。體育教師必須積極落實小學體育主體性教學，幫助學生感受體育，愛好體育，自覺自主地進行體育鍛煉促進身心全面發展。

二、推進小學體育主體性教學實施的建議

（一）注重更多了解學生的生活興趣體育教學的基礎是生活。小學體育教師實施主體性教學，必須了解學生的生活背景和體育活動興趣，才可以有的放矢開展教學。通過與學生聊天或者家訪對他們的生活范圍、體育活動內容、興趣愛好進行分析，了解學生的所思所想和感興趣的體育活動，以便將其應用到體育教學中，引導學生培養體育意識，科學的開展體育鍛煉，潛移默化地掌握體育知識和技能，配合老師完成體育教學目標。

此外，還要鼓勵學生生活中積極體育鍛煉，將所學體育知識應用于實際生活中的鍛煉身體，發現體育鍛煉的樂趣，提高身體素質和體育水平。比如，鼓勵學生早上早起跑步、周末爬山鍛煉等等。

（二）在教學中創設學生主體性情境新形勢對我國的小學體育教學提出了更高的要求，迫切需要加強創設情境教學法在小學體育教學中的應用。小學生對體育知識的理解力和認知力薄弱，通過創設情境教學法的應用，在體育課堂中創設情境，能確立小學生的課堂主體地位，形成直觀的學習印象，更加直接的學習體會，幫助學生理解復雜的抽象知識，便于學生真正掌握體育知識，可以全身心地投入到課堂學習，充分調動學生參加體育活動的積極性和主動性，使體育課堂氣氛熱烈，教學效果突出。比如，在籃球教學中，可以將籃球分給同學們，讓他們感受籃球的彈性、大小，通過引導，讓學生們自己探索如何運球、如何傳球、如何投籃。

（三）用高科技手段進行小學體育教學 在小學體育教學中，必須拋棄因循守舊的教學模式和教學方法，將教材內容豐富化、實踐化，提升學生在體育學習中的參與度。隨著經濟社會的進步，互聯網和新媒體技術等科學技術不斷涌現，許多新的教學手段和設備可以應用于小學體育教學，這極大地方便了小學體育教學和學生體育習慣的養成。在小學體育教學中，教師可以應用計算機、投影、虛擬現實、互聯網、多媒體等新興科技，更好地進行運動場景設置，更好地創造體育運動和技巧展示平臺，從而增加學生體育學習主觀能動性和專注度、參與度，提高小學體育教學質量和水平。

三、結語

綜上所述，在經濟社會發展新階段，教學改革日益推進的情況下，小學體育教學水平提高和學生良好習慣的養成意義重大。建議通過全方位了解學生的興趣愛好、鼓勵學生多參加體育活動、創設學生主體性情境、創新教學手段等措施，為小學體育教學、加強學生體育鍛煉、養成良好習慣，提供思路和方法。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺唐洋鎮小學）