基于興趣引導及項目模擬的高校電子商務教學改革研究

李雯婷　李京頻

摘 要：隨著電子商務成為當今互聯網貿易活動的基本形態，社會對電子商務復合型人才質量需求迅速提升，電子商務知識的多樣性必然要求相應的教學方法也必須不斷地調整、創新，對電子商務的教學提出了新的挑戰。在電子商務教學中，根據當今電子商務發展大環境對人才的需求進行教學方式、教學形式的變革，通過構建以學生感興趣的模擬項目為基礎的，并依托相關的網絡營銷平臺設計的教學實踐內容是當前教學改革面臨的重大嘗試。

關鍵詞：電子商務；興趣引導；項目模擬；教學改革

隨著互聯網時代的到來，顛覆性的拓展了人們的日常購物方式，電子商務以其商品種類廣泛、指定搜尋高效、流通物流便捷的特點進行網上商業活動，成為當今最具大眾適用性的互聯網商業模式。

隨著電子商務成為當今互聯網貿易活動的基本形態，社會對電子商務復合型人才質量需求迅速提升，電子商務知識的多樣性必然要求相應的教學方法也必須不斷地調整、創新，對電子商務的教學提出了新的挑戰。

一、電子商務教學的現狀

隨著電子商務商業模式的多樣化和日益成熟，電子商務課程成為一門綜合性非常強的課程，它不僅涉及計算機科學、管理學，而且還涉及經濟學、法學等相關范疇[ 1 ]。因此，電子商務課程具有學科分支跨度大、課程重點分散等特點。

在現階段電子商務的教學中，一是教師缺乏對綜合性知識的全面掌控，知識點多，跨度大，很容易讓學生對知識的傳遞感到枯燥乏味；二是學生對于知識的汲取僅僅來源于書本和講授，沒有項目模擬的實踐性操作，學生難以將書本上的知識真正吸收理解，缺乏實際的商業環境，從而使得電子商務的模擬成為形式。

因此，在電子商務課程教學中傳統的課堂講授不僅會加劇枯燥、乏味，使學生難于集中注意力，且更不利于學生掌握實踐操作技能和提高分析、解決實際問題的能力[ 2 ]。

電子商務作為一門商業性、操作性、實踐性相結合的綜合性學科，需要在傳統的教學方法的基礎上做出很多的調整，從學生的興趣出發增強其應用實踐能力。

二、電子商務教學改革思路

興趣于學生而言是獲取知識的動力，在電子商務課程教學中采用興趣引導的教學手段，根據電子商務課程知識點綜合性強的特點進行零散知識的匯總、整合、分類，根據了解學生的興趣找到與本門課程的結合點，從學生感興趣的方面去尋找案例，引入電子商務相關知識，從簡單到復雜，循序漸進地將復雜的理論知識轉化為形象化的應用方式，激發和培養學生對電子商務專業知識探究的興趣。

“授之以魚，不如授之以漁”，學生被興趣點驅使調動，汲取知識的積極性激發了，學習方法改進了，在自己感興趣的案例上就能主動地獲得更多的知識和技能。而學生是有個體差異的，在調動興趣的問題上因材施教也很重要，在電子商務課程教學中，有的學生可能對服裝首飾的營銷比較感興趣，而有的學生又會對電腦硬件的網絡營銷感興趣，甚至有的學生會有一些比較新奇的電子商務銷售的想法，作為教師應該主動去關心和了解學生的興趣點，及時為學生提供比較的案例或者幫助。此外，通過一段時間的基礎教學，了解學生的興趣點，老師在之后課堂設計的時候應多考慮和學生的互動性，這也是激發學生求知欲望的重要環節。

項目模擬在鞏固電子商務教學成果中有著至關重要的作用。在教學過程中要重視對學生培養實踐的意識，引導和鼓勵他們去發現和思考問題，分析問題并解決問題，充分調動他們的主觀能動性。電子商務是在網絡構建基礎上開展的商業活動，具有復雜的實踐操作過程。在教學過程中，學生除了掌握理論知識，還需要通過實踐對理論知識的理解進行鞏固，培養學生的動手能力和知識運用能力。實踐是將書本中的基礎知識、正確觀念、合理構思、創新技能進行運用，把學生對理論與實踐進行運用的能力相結合，提高學生對知識的掌握，實現學生綜合素質的全面提升，從而達到良好的教學效果。

我們將興趣引導與項目模擬相結合，興趣引導學生接收理論知識，并用興趣點去激發學生創意，創意指導模擬實踐項目，讓學生感覺自己是在做自己熱衷及感興趣的事業。因此，不論是理論教學，還是項目模擬實踐，調動學生的興趣是關鍵。

我們要善于發現學生的興趣點，然后加以積極引導，只有做到了這一點，才算是尊重學生的主體性，才能獲得比較良好的教學效果。衡量我們教學成功的尺度不是我們傳授了學生多少知識和技能，而是是否培養了學生的學習能力。

由于電子商務具有較強的實用性，在教學過程中教師可以鼓勵學生進行自主創業來激發學生對這門課程的興趣；例如，可以了解學生對哪方面的商品有興趣，比較了解，鼓勵學生開設網絡店鋪，讓學生通過創辦網絡店鋪的模擬項目方式把書本中的理論和實際結合起來。讓他們在經營店鋪的過程中遭遇問題和學會分析處理問題、提高他們的實踐運用能力。現在有很多網絡店鋪就是由大學生創建和經營的，他們靈活創新的創意點子成功的吸引了消費者，并把書本上所學的理論知識應用到實際中去體現了自身的價值。并且，教師最好還能促成和一些企業建立戰略合作關系，通過學習和教師的牽線洽談，企業可以為學生提供優惠價格的貨源和發貨、售后等服務，學生只需要利用所學認真經營網店就可以進行項目模擬。在項目模擬的過程中也可以體驗到創業的艱辛和快樂，培養電子商務經營理念以及電子營銷的實踐操作能力。

三、結論

在電子商務教學中，根據當今電子商務發展大環境對人才的需求進行教學方式、教學形式的變革，通過構建以學生感興趣的模擬項目為基礎的，并依托相關的網絡營銷平臺設計的教學實踐內容、是當前教學改革面臨的重大嘗試[ 3 ]。

我們將基于興趣引導的模擬項目引入到電子商務課程教學中，可以很好的解決教學理論化、空洞化的局面，在教學過程中，讓學生從自身感興趣的方面和創意出發，不斷的激發學生的求知欲和探求欲，發揮其主觀能動性，更為積極的去掌握知識，加強學生在實踐中的培養，使學生切實掌握電子商務這門課程的應用，培養更多踏入社會直接可以很快適應和承擔角色的電子商務人才。

參考文獻：

[1] 劉喜詠.基于企業真實項目的電子商務教學改革研究[J].電子制作，2015（7）.

[2] 王崇.基于多種方法的《電子商務》教學改革研究[J].電子商務， 2010（11）：87-88.

[3] 陸奕榮.電子商務教學改革研究[J].企業改革與管理，2015（8）.