荷球運動在我國中學體育教學中對德育的影響作用

成向陽

摘要：自古以來，我國就是一個注重品德教育的國家。從堯舜禹時期開始，品德就作為評價一個人的標準之一。在中學體育教育過程中，不僅要重視學生身體素質的發展，還要注重培養學生團隊意識、合作精神、競爭意識。要在中學體育教學中滲透德育，就必須挖掘體育教學環節的德育功能。

關鍵詞：荷球運動；中學體育教學；德育；影響

一、荷球運動的研究現狀

1902年，荷蘭體育教師尼可·布魯克修森創立了荷蘭式籃球運動，簡稱荷球。當時的戶外運動報紙曾有一篇文章認為，要提升學校體育的重要性，必須設計一種能讓男女同學可以一同進行的游戲。荷球運動的出現，打破了以往體育項目對性別分組的現狀。它不僅提倡男女同場競技，更注重團隊競技意識的培養。2004年，隨著國際荷聯主席的到來，荷球正式進入我國。

二、研究目的

隨著市場經濟的不斷深化，資本主義資產階級自由化思想不斷深入，享樂主義、自由主義、虛無主義不斷侵蝕中學生的道德面貌。我國市場經濟體制不斷發展，對人的道德素質也有了新的要求。荷球具有許多更為特殊的，其他運動項目并不具有的運動屬性。通過進行荷球教學可以提高中學生更多其他方面的道德素質。

三、荷球運動的文化內涵

（一）荷球運動以促進男女平等、兩性合作為主要運動理念

荷球運動在比賽時，每隊場上共有8名隊員，分別為四男四女。雖然在荷球運動中，只能同性相互防守，但是在進攻防守時，主要還是由男女生共同合作。荷球運動能夠使大家暫時放下男女間不便接觸的禁忌，而是以男女生間的平等、互助、信任和合作為理念基礎。這不僅促進了男女生間相互溝通了解，更達成了男女生相互平等的運動理念。

（二）荷球運動的精髓在于團隊合作

荷球運動的規則不允許運球，有效的避免了個人英雄主義的出現，男女生的努力同等重要。足夠重視每個人在隊伍中的作用，通過不斷進行團隊合作，能夠培養參與者的團隊意識、協作精神和集體榮譽感。

（三）荷球運動限制身體對抗，鼓勵發展全面的運動技術

荷球規則不允許過分的身體接觸和違反體育道德的行為出現，有效的杜絕了部分運動員只注重身體對抗的“壞毛病”。在沒有過分的身體對抗條件下，對參與者的個人技術有了更高的要求。在限制了運球后，參與運動的人更要精通接傳球、搶反彈球和出手投籃。

四、荷球在中學體育教育中的德育體現

（一）荷球文化的德育體現

荷球文化理念以男女平等、兩性共同合作為基礎，在通過講解荷球運動規則時，鼓勵男女生相互交流。通過荷球內容教學，使學生了解荷球文化，鼓勵男女生相互交流，通過團結合作不斷掌握和理解與異性交流的方式。荷球運動有助于培養學生正確對待個人得失、構建人與人的和諧。

其次荷球更注重團隊合作，培養了學生的團隊意識和合作精神，提高參與者之間的合作能力，培養團結協作的良好思想，形成團結、和睦、合作的良好意識。由于荷球運動不允許有過分的身體接觸，所以團隊戰術和移動速度等成為制約團隊勝利的主要因素。荷球有助于培養學生相互鼓勵，共同進步的學習理念。

（二）在荷球教學環節中的德育體現

在整個荷球教學過程中，學習內容由簡到難，隨著學生的不斷進步，教學目標不斷提高。使學生明白學習過程的結構和目標設定，培養學生腳踏實地的學習精神。

體育教學中組織教學比賽是對學生進行心里和思想教育的最好時機，有目的的培養學生的競爭意識。讓其在成功后體驗不斷進步的樂趣，培養學生勝不驕，敗不餒、勇往直前的競爭意識，培養學生永不放棄頑強拼搏的學習精神。同時培養學生自我心態調節的能力。對表現良好的學生進行表揚，激發學生對良好的學習精神和優秀個人品德的敬佩崇拜精神，培養良好的行為規范。

荷球教學過程中，通過體育教學中嚴格組織紀律，培養學生克服自身與集體之間的矛盾，理解以集體利益為重的思想精神，讓學生在運動實踐中學習掌握良好行為習慣、社會意識和良好的公平競爭意識。

（三）結合教師的自身素質進行德育

教師的自身素質不僅反映了自己的精神面貌，而且對學生的教育有重大意義。在教學環節中，教師以身作則，起到模范示范的作用。教師的各個方面都會對學生產生深刻的影響，是一種直觀生動、富有感染力的教育方式。為進行荷球教學，教師應不斷加強提升自身業務水平，以適應體育教學的需要。教師的豐富的知識儲備、良好的道德品質和優美的示范都是一種潛在的教育力量。

五、結論

（一）首先是荷球文化的德育影響。荷球文化有利于培養學生與異性合理的相處方式，促進人與人間的和諧。培養團結協作的良好思想，形成團結、和睦的良好意識。

（二）其次，荷球在教學環節中對德育具有影響作用。在教學環節中，培養學生腳踏實地的學習精神學習，掌握良好行為習慣、社會意識和良好的公平競爭意識。通過組織教學比賽，培養學生勝不驕，敗不餒、永不放棄、頑強拼搏的競爭意識。

（三）最后，教師不斷加強提升自身業務水平以進行荷球教學，結合自身豐富的知識儲備、良好的道德品質，對學生產生深刻的影響。

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（作者單位：寶雞石油鋼管廠職工子弟學校）