小學體育課如何實現“育德”功能

楊正林

摘要：隨著教育課程改革，體育課程的名稱、性質、目的均發生了變化。因此體育課必須改變育人觀，尤其是對學生行為品質的養成教育不容忽視。在進行體育課教學時，要根據體育課的結構，進行德育滲透，從而實現小學體育課的“育德”功能。

關鍵詞：體育課；育德；不容忽視

傳統的體育就是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增強學生體質，增進學生機體健康的教育活動。體育課既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。現行體育課程改成了“體育與健康”，給學校體育賦予了雙重責任——通過體育課程教育，既育壯實的肌體，更追求實質的健康。因此體育課的性質發生了變化。體育課是“以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”[1]“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作。”[2]體育課程《標準》強調了健康第一，沒有健康的體質，就沒有旺盛的生命力，就不能更好地建設祖國，更好地服務人民。

健康包含了兩個含義，即身體健康和心理健康。身體健康是實在的，動態的，學生不需要過多時間，只要通過一系列理論教育和體育活動進行強化訓練，使學生提高對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養成健康的行為習慣和健康的生活方式。然而心理健康是潛在的，漫長的，學生易于反彈，因為心理健康包括了個體的行為、習慣、社會適應能力。因此要讓學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度；讓學生理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感；形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。在體育與健康課程中培養學生的心理健康，就是培養學生的道德觀。

一、根據體育課結構進行德育教育

體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育。

（一）進行思想品德教育從常規做起。課堂常規既是教學順利進行的保障，又是向學生進行思想品德教育的基本途徑。在體育教學時，教師要根據具體情況，有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵章守紀和熱愛集體的思想品質。

（二）品德教育要與教學內容相結合。體育的教學內容多、范圍廣、思想性強，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，中長跑使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；拔河需要大家的配合，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、團結友愛的思想品德。

（三）在教學方法中滲透思想品德教育。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如，隊列練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。

二、德育教育的滲透方法

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，也是體育教師在教學中所要追求的目標。

（一）善于傳情達意。即用肢體語言、神態語言矯正學生的不良行為。這樣既保護了學生的自尊心，又避免產生逆反心理，從而使學生心悅誠服。.例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

（二）讓學生實踐中體驗，在實踐磨煉意志。學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受。.使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

（三）在體育教學中，通過激勵競爭促進學生品質的形成。在體育教學中多采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育.，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性，增強學生的法紀觀念。

（四）言傳身教，以情動情。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極心態的敬業精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個良好的形象。因此教師要熱愛、關心學生，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，以情感染學生，給學生以潛移默化，使學生道德品質逐步形成，身心得到健康發展。

總之，體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容、教學形式和教學方法緊密結合起來，使學生在體育教學中形成良好的思想品質，讓學生真正獲得身心健康。

參考文獻：

[1]出自2016《體育課程最新標準》.

[2]《中共中央國務院關于化教育改深革全面推進素質教育的決定》.

（作者單位：劍閣縣漢陽小學校）