排球訓練中教練員的情感教育研究

王炎生

摘要：情感教育要求教練員應該有效結合情感因素來感染學生，從而在教學活動中做到情知互動，提高體育教學質量與效率。教練員在進行排球教學的過程中應該嚴格遵循層層遞進的教學基本原則，教練員做好鋪路搭橋的引導工作，明確學生的學習主體地位。本文主要介紹了情感教育的基本含義以及特征，尋找排球訓練中教練員應用情感教育的具體措施，提出一些建設性意見。

關鍵詞：排球訓練；教練員；情感教育

眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國的教育體制不斷深化改革，教育事業得到質的飛躍，逐漸完成由量變到質變的轉化。其中體育教育也在迅猛發展，排球訓練是體育教育中的核心部分，具有至關重要的作用。情感教育是排球教學過程中的關鍵部分，貫穿整個教育活動，教練員在對學生進行排球教學的過程中靈活運用情感教育，能夠激發學生進行排球訓練的興趣，從而提高排球教學的時效性。今天，本文就以“排球訓練中教練員的情感教育”為主題進行探析。

一、情感教育的基本含義以及特征

（一）情感教育的基本含義

教練員在排球訓練中應該靈活運用情感教育，首先就需要深入掌握情感教育的基本內涵以及特征。所謂“情感教育”，其中的重點為“情感”。而這里的“情感”其實是由教練員的情感以及學生的情感共同構成的，具體表現在以下兩個方面：第一，教練員的情感[1]。主要是指教練員對排球教學的熱愛以及對教學內容的理解，換句話來說也就是需要教練員進入教學活動中，能夠在教學活動中將蘊含的情感因素呈現得淋漓盡致，進而引起學生的情感共鳴，影響學生、感染學生。教練員在排球教學過程中能夠將一切動態因素有效結合起來，增強教練員與學生之間的溝通交流，營造出良好生動的教學氛圍；第二，學生的情感[2]。主要是指教練員通過各種各樣的教學手段進而激發學生的學習需求以及學習興趣，從而發揮學生主觀能動性，挖掘學生的無限潛能。其中學生的學習需求多種多樣，呈現多元化趨勢，主要包括有對知識的需求、對創新的需求、對娛樂的需求以及對成功的需求等……正是由于學生的需求被教練員激發出來，學生的學習動機逐漸強烈，引起學生的情感共鳴，促使學生能夠主動積極參與排球教學活動，促使學生的內心情感澎湃涌動。

（二）情感教育的基本特征

筆者通過查詢相關資料發現，情感教育的基本特征較為豐富、多姿多彩，可謂是“百家爭鳴百花齊放”，我們從廣義上進行劃分，可以將情感教育的基本特征劃分為以下幾個方面：第一，具有趣味性。情感教育的趣味性特征其實是指教練員在排球教學過程中運用情感教育能夠有效激發學生的學習興趣，愛因斯坦曾經說過“興趣是學生最好的老師”，學生能夠積極主動參與學習，并且在學習過程中體會到排球的奧妙以及魅力，感受到學習的樂趣，從而促使學生能夠全身心投入學習。教練員要想做到這點，就必須靈活運用情感教育，并且使用一些輔助教具，從而拓展學生的體育思維，提高排球教學的趣味性；第二，具有審美性[3]。審美性是情感教育中的一個核心特征，情感教育具有審美性特征，教練員在排球教學活動中結合審美性特征，能夠加強學生學習興趣，促使整個教學活動不再是傳統模式下的機械拼造，而是由教練員與學生共同努力完成的一項“藝術品”，具有極高的審美價值，促使整個教學過程中充斥一種綜合美感，一種讓人癡醉的“教學美”，是一種社會性情感，一種理智之美；第三，具有成功性。情感教育具有成功性的基本特征，其與傳統的“應試教育”的教學理念不相同，情感教育更加重視對學生的鼓勵與支持，以發展的眼光看待學生，用多個角度來評價學生，鼓勵學生。當然，情感教育并不是對學生的失敗視而不見，正所謂“失敗乃成功之母”，情感教育重視學生在失敗后能夠站起來，敢于失敗[4]。

二、排球訓練中教練員應用情感教育的具體措施

據調查可知，教練員在排球訓練中將“情感教育”教學思想深化落實，能夠有效提高學生學習的積極性與興趣，從而能夠提高排球教學的效率與質量。與傳統的“唯智教育”而言的教學質量更高，更人性化，能夠緊跟教育改革腳步，不與時代脫軌。筆者結合自身多年的工作經驗以及查詢相關資料，認為排球訓練中教練員應用情感教育的具體措施有以下幾個方面：

（一）排球教練員需要做到真心關愛學生

作為一名排球教練員，應該將關愛學生看作為情感生活的重點。由此可見，教練員真心關愛學生是教練員教育學生的必要前提和必然基礎。一個排球教練員想要提高教學效率以及質量，想要促使自己的言行舉止有效影響學生、感染學生，排球教練員就必須做到真心關愛學生，以發展的眼光看待學生，明確學生是發展中的人。從而能夠促使學生刻苦學習，積極主動學習排球。并且，一名合格的排球教練員應該明確關愛學生與嚴格要求學生兩者之間是息息相關、緊密聯系的，教練員應該將兩者巧妙融合，將兩項工作并駕齊驅，推動學生全面發展[5]。

筆者認為，教練員在進行排球教學過程中，可以結合“皮格馬利翁”效應，從而來關愛學生，構建一種和諧平等的新型師生關系，為學生提供一種愉快輕松的學習環境。并且，排球教練員還應該讓學生明確自身的重要性，增強學生的自信心，促使學生勇于學習，促使學生能夠積極參與教學課堂中。“皮格馬利翁”效應就是指學生接收到教練員的鼓勵與支持后，學生能夠加大自身的學習動力，從而積極主動學習，激發學生的無限潛能，進而完成教練員的期待[6]。

（二）排球教練員應該讓全體學生體驗到成功的喜悅

正所謂“世界上沒有兩片相同的樹葉”，在排球教學過程中，每個學生都存在不同。班上每個學生的身體素質、排球技術掌握情況、學習能力、運用能力以及訓練水平都存在一定程度上的區別。基于此，作為一名合格的排球教練員，在教學過程中應該尊重各個學生的差異性以及獨特性，明確“每一朵花兒都有綻放的理由”的真諦，盡量做到因材施教，有效調動各個同學的積極性。教練員應該結合班上學生的實際情況來對學生進行分類，采用“層次教學法”。比如，對于排球基礎好、身體素質高的這類學生，教練員應該適當增加訓練內容，提高排球訓練標準，從而促使這類學生能夠更上一層樓；而對于身體素質較差、基礎知識不牢固的學生，教練員應該適當安排訓練內容，并且提出一些基礎簡單的排球問題，增強這類學生的自信心，促使各類學生能夠層層遞進，一步一個腳印。這樣做的目的是為了讓班上全體學生都感受到成功的喜悅，每個學生都有學習排球的自信心，每個學生都有上升的空間以及學習的目標。正所謂“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，學生在學習排球理論知識以及進行排球訓練的過程中不可避免地會面臨困難挫折，這就需要教練員正確引導學生，促使學生能夠披荊斬棘，有效克服困難。

（三）在排球教學過程中交換角色

教練員在進行排球教學的過程中，對學生進行每一項排球技術教學的時候，應該注重哪些學生掌握排球技術的時間較短。教練員就可以在教學過程中交換角色，讓這些掌握排球技術又快又好的學生作為“代班教練員”，給班上的其他同學講解這一排球技術的掌握要點以及練習方法。這樣做的目的是引起學生的情感共鳴，提高學生的綜合素質。并且，由于學生處于同齡人，接觸的層面較為接近，“代班教練員”在講述過程中，其他學生對排球技術的理解會更深入，從而能夠有效提高排球教學的效率與質量。

（四）教練員應該明確排球教學目標

筆者通過查詢相關資料發現，情感教育的教學目標在于教練員在教學過程中盡可能地調動教學活動中的情感因素，將情感因素的積極作用發揮得淋漓盡致，從而推動學生情感素質的進一步發展，促使此教學活動能夠調動學生的積極情緒，推動學全面發展。

作為一名合格的排球教練員，在進行教學的過程中應該將教學活動中靜態情感因素以及動態情感因素有效結合起來，遵循情緒——情感——情操的發展歷程。促使學生在排球教學活動中能夠獲得相應的積極向上的情緒，從而形成獨特的情感，培養學生的情操。教練員在進行排球教學的過程中，應該注重對學生智力的培養，促使學生能夠形成個性心理的特征[7]。

（五）開展小組競賽活動

教練員在進行排球教學的過程中，應該開展小組競賽活動。在二十一新世紀，激發學生學習動機的直接途徑就是組織排球競賽。眾所周知，排球這項體育運動具有較高的競賽性，學生在進行排球競賽的過程中能夠展示出自身的排球技術，從而能夠體會成功的喜悅，獲得自我實現的滿足感。一般情況下，舉辦的排球競賽活動主要是圍繞傳球、扣球以及墊球幾個方面展開的。學生在進行排球比賽的過程中，能夠體會到排球的魅力，提高學生學習排球的興趣。

三、結束語

綜上所述，教練員在進行排球教學的過程中，靈活運用情感教育，在提高學生排球能力的同時，還能夠推動學生全面發展。除此之外，情感教育能夠激發學生學習排球的興趣，提高學生的排球技術。情感教育能夠培養學生的社會性品質，提高學生的人際交往能力，培養學生的合作競爭意識，為學生營造一種良好積極的學習氛圍。最終能夠提高排球教學的時效性，推動我國體育教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]金潤東.淺談排球訓練中教練員的情感教育[J].體育時空，2016，（7）.

[2]蔡端偉，吳貽剛.教練員領導行為、激勵氛圍與運動員激勵內化[J].天津體育學院學報，2014，29（2）.

[3]靳小雨，崔秀云，徐國紅等.我國沙灘排球競技水平發展的制約因素分析[J].北京體育大學學報，2007，30（10）.

[4]鄒本旭.我國甲級男排運動員期望領導行為模式上的認知差異性研究[J].武漢體育學院學報，2006，（9）.

[5]張麗娟.教練員優化排球訓練心理氣氛探討[J].黑龍江科技信息，2016，（31）.

[6]楊江明，尹春英，吳佳偉等.教練員優化排球訓練心理氣氛初探[J].湖北體育科技，2008，27（1）.

[7]陳學華.優秀排球教練員的指導藝術[J].南京體育學院學報（自然科學版），2002，1（3）.

（作者單位：河南質量工程職業學院）