淺談混齡游戲中幼兒的互動交往

【摘 要】交往是人的需要，教師要引導幼兒參加各種集體活動，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，養成對他人、社會親近、合作的態度。幼兒時期的交往能促進幼兒更好地適應社會和生活。因此，混齡游戲對幼兒的價值觀念引導十分重要。

【關鍵詞】混齡；幼兒；互動交往

兒童在與其他同伴交往中出現的沖突將會引發社會觀點的一系列問題，“同伴交往”是指年齡差不多的兒童之間的一種社會互動行為，伴隨著兒童年齡的增長，基于兒童生性活潑、好奇、喜歡做游戲的性質，因此同伴交往就變得尤為關鍵，我們需要利用混齡兒童之間的互動來發展對于幼兒的心理發展和交往能力。

一、游戲中的神經學

多年來，游戲被視為幼兒最初的表達方式。曾有觀點認為，孩子的游戲如同成人的自由聯想，是孩子情感和奇思妙想的真實表達。這一觀點依然正確，在游戲中，通常孩子會表露一些隱藏著的、無法公開表達的情感。

然而，孩子的游戲不僅僅是表達希望和夢想這么簡單。現在我們知道游戲對于兒童智力發展和社交發展來說是必不可少的。互動游戲的每一個瞬間，尤其是在與自己敬佩的成人游戲時，都讓孩子有機會學習并練習重要的社交技巧。孩子在經歷中明白不能進行語言攻擊或人身攻擊，同時學會讓步以適應游戲規則—例如不能推搡，而要耐心排隊等候。

二、幼兒的發展與混齡交往活動

當前，大多數幼兒有很少的機會與兄弟姐妹交往接觸，正如所有人都在社會這樣一個”情景"中分別演繹著自己的情景劇，因此，根據這個狀況展開了對于混齡兒童交往活動的思考。例如：廣東一幼兒園，幼兒園的老師每周都會定期舉行一次“小小家長”的情景活動，讓孩子們感受自己家長的職位，以及家長在生活中的表現。這樣的好處，就是使兒童能夠在親近的人身上來感受社會交往活動。經研究觀察，如果兒童早期的同伴關系不融洽將引起兒童一段時間內的社會適應困難。幼兒由于身心發展水平的制約，無法真正參與社會生活，扮演社會角色，但可以通過角色扮演在社會性游戲中模擬現實生活，幼兒和兒童可以根據自身的感受來適應社會生活，從而共同進步，促進兒童的發展。

兒童獲得成熟的社交技能還有第二條要道，且是具有科學依據的：兒童在愉悅的互動游戲中能學會基本的社交技巧——合作、互惠以及避免攻擊行為——尤其是當他們跟父母一起游戲時。在許多方面，互動游戲對于培養兒童社交能力的意義，就如同與孩子交流有助于增加孩子的詞匯，進行體育鍛煉有助于增強孩子的體格一樣。工作中與孩子的互動交流教會我們另一條基本道理：孩子喜歡與他們欽佩的大人一起玩耍，尤其是這些大人對他們的愛好和新技能表現出極大的興趣并積極參與進來時。在游戲的過程中，孩子會深刻領悟并且順理成章地接納大人設定的限制。他們必須遵守游戲規則，這樣游戲才能繼續。

探究精神是開放學習的著眼點，自信是開放學習的主要品質，自我控制能力是開放學習的關鍵。通過開放學習活動，培養了幼兒“試一試”的探究意識，在選擇自己學習的目標和完成任務的過程中，遇到困難學會了自我調控，并堅持到底，最終達到目標，獲得成功。在這個過程中體驗成功的喜悅和自豪感，開出了自信的花朵，這三種能力的培養促進了幼兒的個性化發展，為幼兒主動適應社會生活，構建完整的人格奠定基礎。

通過研究發現，在混齡幼兒的相互交往、共同活動中，幼兒間的情感更加深厚。無論是在幼兒園的走廊里，還是在操場上，他們只要相互遇到，就會興奮不已，熱情拉手擁抱，自然地坐在一起聊天。與人交往的正確態度與技能、良好的社會行為能力都得到了全面的發展。

開放學習，不僅促進了幼兒和教師的發展，家長的教育觀念也發生了很大的變化，他們參與幼兒活動的積極性空前高漲，主動為幼兒的開放學習提供資料和信息，拉近了家園之間的距離，彼此之間多了溝通交流，促進家園互動，實現了教育的優勢互補。

總之，開放學習是一種積極、有效的學習方式，使師幼在學習過程成為一種輕松、愉快，充滿挑戰與趣味的探索過程。同時，開放學習法也是師幼互動，共同成長和發展的重要途徑，它有利于學習者長遠發展。

三、游戲的社交意義

每一個家庭和社會都需要教會孩子社交技巧。孩子需要學會如何控制自己的好斗心，如何遵守社會規則，以及如何交到朋友并維持友誼。我們希望孩子明白實踐和勤奮的重要性；知道在遭受挫折和失落時仍然要堅持不懈；培養并磨礪心理學家所說的“執行技巧”——即組織思路，控制沖動，計劃并開展合理行為的能力；學會“時刻準備好”去幫助別人、尊重別人，理解并珍惜他們作為公民的責任。

互動游戲讓孩子有機會學會和解、互惠。在游戲中，與他人和解是十分必要的，也需要通過經歷習得。

互動游戲中難免出現焦慮、沮喪和失落的情緒。尤其是在富有想象力的游戲或有組織的游戲中：玩具壞了或者丟了；搭建的塔體突然坍塌了；骰子投出的點數不是孩子想要的。這些瞬間都具有教育意義（相比于一般的講課，實例更具有說服力）。父母與孩子談起他們的挫折和失落，并給予安慰，孩子的挫折承受力會增強，情緒和行為的承受力以及解決問題的能力也會增加。

互動游戲是溫和、克制地表達反抗和攻擊的機會，比如游戲中可以互相捉弄。成人與孩子游戲讓孩子逐漸明白什么是規則和限制。每一種有趣的互動都會包含某些細微的限制。在玩傳球游戲時，玩家不能太用力投球；在玩打仗游戲時，孩子不能傷害對手。在這些互動中，孩子會逐漸明白規則的必要性—出于安全或與他人共存的目的。單人游戲中不會存在這種社交影響力。孩子就是這樣，在家里和各類團體活動中，通過經歷這些讓他們受益匪淺的游戲，逐漸接受規則和限制。

結束語

綜上所述，混齡游戲中兒童的交往也是一門學問。需要重點指出的是，上述能力，孩子都無法通過父母的說教學會。令許多好心的父母感到無奈的是，多數孩子并未從反復的說教中學會舉止得體。因此，需要兒童在混齡游戲中去探索實現，由于必須遵守規則才能繼續游戲，所以成人的介入非常有效。

作者簡介：何雪芹（1988-），性別：女，籍貫：福建龍巖，民 族：漢， 職稱：二級教師，學歷：本科學歷，研究方向：學前教育、幼兒教育。

參考文獻：

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