高中語文古詩文教學中的君子文化研究

孫瑞

【摘 要】君子文化對弘揚高中生人文素質起著關鍵作用，但在高中語文教學中，卻忽略了君子文化的傳承，缺少對君子文化的思索。教師通過古詩文教學，挖掘體現君子文化的古詩文，開展詩文鑒賞活動，將君子文化與“知行統一”相結合。從而使學生樹立正確的思想意識，努力體悟君子精神，學習君子文化。

【關鍵詞】高中語文；古詩文教學；君子文化

一、相關概念界定

（一）君子在《孔子百科辭典》中解釋為：“‘君子最初是少數王侯貴族的專稱，是一種身份地位的概念。在春秋時代‘，君子一詞逐漸演變為‘天子至于民的通稱。”

（二）君子文化

文化即“以文教化”。君子文化是：“以‘禮為中心的文化。強調規范，尊禮重信，以詩學為修養言辭之用，為從政治之用。”君子文化是中華民族獨特的精神標識。

（三）高中語文古詩文教學

語文教育的課程是：“發展語言、發展思維、傳承文化、培養人格、促進人的社會化、提高人的審美能力和文化品位”。古詩文是國華民族的經典，其內涵豐富，用詞簡短，干凈利落。中國五千年的歷史文明離不開古詩文教學，它作為弘揚和傳承中國傳統文化極為重要的載體，在中國歷史發展中起著不可或缺的作用。

二、君子文化在高中語文古詩文教學中的現狀和意義

每個國家都有其各自的傳統文化修養，在中國大的傳統文化背景下，君子文化成為博大精深的重要組成部分

（一）君子文化在高中語文古詩文教學中的現狀

1.教師在授課過程中，忽略了對君子文化的傳承。《普通高中語文課程標準（實驗稿）》指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點”。古詩文教學是對學生進行直接傳統文化方面的教育。“君子”概念是中華民族優秀傳統文化的核心，相應的“君子”人格就變成人們樹立思想道德的標準。但這樣高尚的文化，卻鮮有人熟知。甚至有很多青少年都沒有系統地讀過諸子百家的著作。這無形中對君子文化的傳承造成了嚴重的影響。這也在告訴我們的教育工作者，君子文化已離我們高中生的思想越來越遠。因為在高中生的心中缺少對“君子”內涵的理解。中國人用數以千年的時間來選擇做君子，但卻沒有用時間教會成長的學生怎樣成為君子。

2.學生受現代技術的感染，缺少對君子文化的思索。語文本身就是高中生心中“學與不學差別不大”的科目，在他們思想意識中對語文知識和文化的理解是不深刻的，然而他們又是一名與時代共同成長和進步的高中生，這就促成他們缺乏民族的認同感，缺乏民族的文化意識。中國優秀的君子文化，作為優秀傳統文化的小眾文化，使高中生認識上已經極為模糊。這時就需要教師的絕力反擊。

3.受學校升學率的影響，有關君子文化的課程開設有限。作為選讀教材，學校可以根據學校自身情況有選擇性地進行講解。

（二）君子文化在古詩文教學中的意義

1.有助于培養學生良好的德行修養，促進德育的發展。高中生處于身心發展的重要階段，在這個時期，他們需要正確的指引，通過《論語》等著作引導學生“心懷仁心，心存善念”注重禮節，形成正確的思想道德素質，養成良好的道德修養。

2.有助于培養健康人格，爭做高尚君子。通過對古詩文的學習，傳揚中國人理想的人格，進而重構健康人格，這對正在發展的青少年來說是非常必要的。將君子文化銘記于心。鼓勵學生爭做高尚君子。

3.使學生正確價值觀的塑造，培養其愛國情懷。語文重在培養學生的人文情懷。愛國精神是中國人的崇高精神，無論是祖國，還是人民，都是非常讓人敬佩的。通過古詩文的學習，培養學生的愛國精神。維護國家統一發展的團結力和凝聚心。

三、通過古詩文教學實施君子文化的策略

朱紹禹說：“語文課程的教學理念和目標之一就是要弘揚語文課程所具有的中華民族文化遺產和吸收其他民族的優秀文化。”為了更好地讓高中生理解和體會君子文化的內涵以及它的重要性，本文將從以下三個方面提出一些學習策略。從而促進君子文化的傳播。

（一）挖掘君子文化古詩文，培養學生感悟君子文化

由于高中語文教材中絕大多數古詩文作品都寫到了古人的立身處世，包括古人的思想、人格、理想、志趣、還有他們對人生、社會的看法。這使得后人從中認識到了古人們的人生觀、價值觀、從而更加了解中國古代的道德文化和禮儀文化。

（二）開展古詩文鑒賞活動，拓寬學習君子文化的途徑

開展豐富多彩的語文學科活動不僅滿足學生身心發展的需要，而且也滿足了語文學科的教育規律。讓學生通過各種語文學科活動進而培養學生學習語文的興趣，拓寬學生學習傳統文化的渠道。通過學習先秦諸子百家的著作，提高學生的人格素養和思想道德修養。可以舉行傳統文化中有關于君子文化的問答活動；或者讓學生搜集帶有“君子”字樣的名言、名句；還可以進行展現君子文化系列實踐活動等。

（三）將君子文化與“知行統一”相結合，樹立正確的思想意識

君子文化作為傳統文化的重要組成部分，對學生的審美和情操起著十分關鍵的作用。使他們擁有了厚實的文化知識，不俗的談吐舉止，健康的生活態度，雅致的審美情趣。學習《論語》中“吾日三省吾身”時可引入《勸學》中“君子博學而日參省乎己。”完美地將文與文進行結合。從而使得學生更好地理解“君子”人格。激發學生學習中國傳統文化的興趣和信心。讓學生把這些知識與自己的實際生活相結合。如：講到君子文化時，不妨讓學生從自己做起，努力做一個有思想、有文化、受人尊敬、被人愛戴的君子。將“君子”形象銘記于心。使其在高中這個身心發展不平衡的時期形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生們擁有一個健康向上的精神品質和行為規范！

四、結語

當今中國，正處于文化轉型的時期，在高中語文教學中，教師通過高效的古詩文教學，使得每個學生心中都能有一個“君子”榜樣的種子，學習和感受君子文化就是為了讓這顆“君子”的種子在每個高中生心中生根、發芽，并快樂成長。積極對學生進行君子文化的滲透，從而使學生心中建立“中國夢想”，牢記“君子文化”。保持中國的民族特色，早日實現民族的偉大復興！

參考文獻：

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