淺談怎樣抓好書法課的教學

【摘 要】本文闡述了提升小學書法課的具體教學策略：要養成良好的學習習慣，要實施有效的教學方法，要提供出彩的展示平臺。

【關鍵詞】小學；書法課；教學策略

書法藝術向來受到國人的青睞和重視，它能修心養性，陶冶情操，書法藝術這朵民族傳統文化的奇葩正在煥發著青春，閃耀著奪目的光彩。而書法的教學便是傳承和發揚書法藝術的一種載體，通過它，書法藝術源遠流長，經久不息。而如何抓好書法課的教學呢？

一、要養成良好的學習習慣

“巧婦難為無米之炊”，要想寫好字，教學時老師首先要學生備好筆墨紙硯，這事教師上課前要認真檢查，對沒帶好工具的學生，要詢問情況，并加強教育，促使其帶好，同時為了不影響上課效果，教師要安排旁邊的學生對他進行幫助，借用品給他，或與其共用。

“無規矩不成方圓”，書法課教師也要有自己的規矩，首先要學生了解握筆和寫字的姿勢，這里可以要求學生按“口訣”練習，用口訣的方式把書法特點、筆墨性情、學書要求、如何選毛筆、寫字的姿勢方法、書法貫氣、如何讀帖、如何臨帖和背貼等等向學生告之。其次是對學生們自身的要求，要遵守好課堂紀律，不擾亂同學，不無規矩亂寫，要嚴格按老師的要求及引導的方向去進行練字，分析、評價作品。做到每節課都能端正態度，每節課都有小的進步。

養成了好的學習習慣，一步一個腳印，持之以恒，循序漸進，定能提高自己的書寫作品水平。

二、要實施有效的教學方法

教師是課堂教學的實施者，是學生成長的引領者，要想使學生每一節課都有收獲，能自始至終喜歡其課，這就要求教師有行之有效的教學方法，書法課亦然，我采用以下方法進行施教。

運用多媒體教學設備進行授課。把每節課的重點講授的筆畫或具體要寫的字，通過大屏幕顯示，提高其視覺效應，便于學生仔細觀察，分析其結構特點，如老師在講“大”字的寫法時，可讓學生分析它是一和人組成，是由橫、撇、捺三筆畫組成，再分析一和人的位置特點，教師小結，肯定學生的觀察，重點講捺這一主筆，也是難點所在。

講書法家勵志成才的故事。如顏真卿向張旭老師求學的故事，張旭老師告訴他：“學習書法，一要工學，即勤學苦練；二要領悟，即從自然萬象中接受啟發。”老師的教誨，使顏真卿明白了為學之道；講“智永練字，退筆成冢”、“懷素種芭蕉學書”等故事，通過講故事使學生對學書法產生興趣，日積月累，學生定能樹立起學好書法的信心。

采用課間互動的方式。學生們書寫時間一長，便會產生枯燥厭煩的情緒，鑒于此，課堂中，設置一些活動，能有效緩解氣氛，放松情緒，如做“手指操”，通過一二三四的口令，活動手指及手腕等部位。

曬學生作品，師生互評。這一環節非常重要，通過微拍或直接張貼學生的作品，這樣，學生興趣大增，心理挺高興的，那沒被選中的學生肯定想找到自己的不足之處，此時再分析其書法作品的好與劣，并說明原由，教師這一點撥，會起到四兩撥千斤的功效。

三、要提供出彩的展示平臺

對一些有天賦或勤學苦練學生們，他們寫的書法作品，除得到學校及同學們之間的肯定是不夠，還要提供更高級別讓他們出彩的展示平臺，這時，老師可以讓他們參加省、市、縣的正規的書法比賽，讓他們憑實力去角逐，取得榮譽。通過在不同的級別的書法比賽中獲獎，讓他們在書法道路上找到成功感，這是難能可貴的。再一個是把他們的書法作品送到各級刊物上，凡發表在書上的作品，就會讓學生留下永久的珍貴的回憶。

通過這些活動，堅定學生們學好書法的信心，夯實了家長們支持力度，助推了學生們書法的美好明天。

冰凍三尺，非一日之寒，抓好書法課的教學，同樣如此。它還需教師練就滴水石穿、抓石留痕的無私從教精神，還需練就一種甘于寂寞的心境。只有這樣，才能引領學生在書法的道路上砥礪前行，才能更好地讓學生傳承和發揚傳統書法藝術。

作者簡介：方志剛（1974-），男，（漢族），湖南常寧，常寧市雙蹲小學，大專，一級教師，從事美術教學。