新課程背景下高中語文閱讀教學的分析

孔慶艷

【摘 要】對于語文學科而言，閱讀具有非常重要的地位。閱讀對于高中語文的學習、以及培養學生的語文素養等方面而言都具有重要的意義，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過對高中語文閱讀教學深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了新課程背景下高中語文閱讀教學策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

【關鍵詞】新課程；高中語文；閱讀教學

引言

人們通過閱讀能夠有效的獲取各種信息與知識，并能拓展自我的創新思維、提升創新能力。伴隨著當前我國社會經濟高速發展的趨勢，在信息時代當中更加的凸顯出了知識經濟的重要性，因此，閱讀也日益受到了人們的廣泛關注。人們借助于閱讀來深入的認知世界，同時也會將閱讀視作通向知識海洋的重要途徑。因此，閱讀作為語文教學當中的主要構成部分，在教學當中受到了人們普遍性重視。

一、有效的促進學生的閱讀興趣

通常而言，“興趣是最佳的學習導師”。因此，在高中語文教學當中，教師必須依據教學內容和學生學習的實際情況，來運用具有針對性的教學方式，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，使學生能夠進一步明確閱讀的真正目的。讓學生通過閱讀，來有效的拓展自身的知識面，開發學生的智力，增強學生對事物的認知與理解能力。例如，筆者對于具有不同愛好的學生，科學合理的運用因材施教的教育理念，來進行有針對性的激勵。對于喜愛聽流行音樂的學生，可向他們推薦具有正能量的流行歌曲，讓唯美的音樂、充滿人生哲理的歌詞來潛移默化的影響學生，讓學生能夠積極主動的對待學習與生活；對于喜愛看小說的學生，可向他們推薦內容健康、立意深遠的世界名著以及勵志的人物傳記，讓學生能夠從一篇篇佳作美文當中，來充分的認知與了解世界，并從中汲取精神養分，懂得為人處世的道理，并將這些知識運用到學生現實生活當中，有效的提升學生的綜合素質。教師應讓學生相互推薦交流自己閱讀過的內容健康的好書。并讓學生在閱讀之后，來進一步分享閱讀的心得體會，使學生能夠真正的體會到快樂閱讀的真諦，教師還應幫助學生有效的構建起自身正確的世界觀、人生觀、價值觀，引領學生不斷的獲得發展與進步。從而讓學生能夠通過閱讀，來有效的獲取豐富的知識，進一步拓展學生的創新思維與創新能力。

二、構建全新的閱讀理念

閱讀是人們獲得外部信息與知識的一種主要的渠道，能夠有效的培養學生的人文意識、綜合素質。長期以來，在語文閱讀教學當中，大都是借助于讓學生閱讀一些具有代表性的文章，來學習和掌握相關的閱讀技巧。但是，此種偏重于技能型的重點練習，僅僅是適用于應試教育，能夠讓學生在考試當中獲得較好的考試成績，但是對于培養學生良好的閱讀習慣，以及有效的拓展閱讀量而言，都會顯現出其效果不佳的情況。對于語文學習而言，其也即是一種培養情感與陶冶情操的過程。語文學科具有豐富的情感意識，如果為了應試教育而采用機械式的閱讀方式，就會讓學生缺乏閱讀的興趣。而閱讀的終極目的，不僅僅是讓學生能夠真正的掌握某一種技能，還要讓學生真正的養成良好的閱讀習慣，使閱讀能夠真正的成為人們日常生活當中的重要的一部分，讓人們能夠樂觀的看待人生、進而形成健康向上、積極主動的人生態度，閱讀作為語文教學當中的重要內容之一，所有的語文的教學活動都必須圍繞著閱讀來有序的推進，在當前的新課程標準當中，也明確的提出了必須真正的體現出學生在教學當中的主體地位，而在開展閱讀教學當中，也必須進一步的貫徹落實這一教學理念，教師應構建起一個輕松愉悅、快樂閱讀的教學氛圍，有效的拓展學生的創新思維、提升學生的自主思考與自主學習能力，進一步彰顯出閱讀教學的實效性。

三、緊密融合課內外知識

閱讀方法分為“精讀”與“略讀”兩大類，對于課外閱讀而言，必須以略讀來作為重點。由于現今的社會信息具有較大的信息量，并體現出日新月異的變化。對于學生而言，不可能對眾多的文學作品進行完全的精讀。因此，教師可教授給學生進行略讀的方法，讓學生能夠懂得怎么樣來進行有效的瀏覽，精確的進行選取，并尋找其中所蘊含的知識點，真正的做到在進行閱讀的同時來有效的記憶。并要在進行略讀時有效的插入精讀，以此來獲得最佳的閱讀效果。在高中語文教材當中，有不少的課文都是具有代表性的佳篇美文。而有些課文是直接節選或是改編自文學名著當中的，因此，教師在講課時可簡介給學生這些文章出自哪一本文學名著，并講述作者的創作背景，以及小說當中所蘊含的情感意識，以此來有效的促進學生的學習興趣；也能夠充分運用多媒體教學方式，首先讓學生觀賞影音視頻，再讓學生來進行閱讀鑒賞優美語言。如在教學《米洛斯的維納斯》時，可讓學生首先鑒賞《斷臂的維納斯》這一世界名畫，能夠讓學生直觀形象的了解課文知識。教師還應讓學生關注當前社會當中“流行的文化現象”，讓學生閱讀自己感興趣的課外書，與學生進行良好的互動交流。例如在閱讀韓寒所著的《三重門》，教師可指導學生來開展“天才”與“偏才”的課堂辯論，并讓學生客觀全面的認知一些錯誤的觀點，教師應簡介了《三重門》的內容， 并進行了必要的延展： “三重門”就好似一位高中生所歷經的人生“三個階段”，如此一來， 不但能夠有效的促進了學生閱讀的主動性，讓學生能夠正確的進行認知，

四、結語

總之，伴隨著當前新課程改革持續深化的發展趨勢，對現今的高中語文閱讀教學提出了更高的要求， 因此教師在語文教學實踐當中， 應持續更新自身的教學理念，通過不斷學習來提升自身的教學水平，充分運用全新的教學方法，方可讓學生高中語文閱讀教學當中獲得更多的知識，有效的提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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