農村小學數學教學質量初探

李之勝

【摘 要】近十年來，由于教師待遇低和留守兒童多及各種社會因素，導致農村小學的數學教學質量越來越差。大面積提高小學數學教學質量，是擺在每位數學教師面前的難題。針對當前農村小學的數學現狀，我們要重視學生的基礎，花大力氣培養學生的計算能力，因為現在很多農村學生計算能力差，從而影響了農村小學數學的教學質量。我個人認為，從教師本身上說，要端正教師的思想，教育形成合力；從教學方法上說，抓好學生課堂紀律，因材施教，注重數學基礎，培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】興趣；思想；紀律；基礎

一、端正教師思想，形成教育合力

當前，教師工資待遇相對而言比較低，教師之間的收入差距越來越大，教師職業倦怠越來越多。因此，教師之間的思想素質參差不齊，表現出來的教學行為也大不相同。有的教師盡職盡責、任勞任怨；有的教師敷衍了事、得過且過；有的教師自私自利、誤人子弟。而數學知識有很強的連貫性和邏輯性，“思想是行動的指南”，教師思想不同，工作表現就不同，就會導致學生的學習基礎不同，導致思想表現好的教師在教到差班時也困難重重。一些學生在低年級數學成績普遍不及格，到中年級就難及格了，學生也就失去了學習的興趣和信心，從而一差再差，差得無可救藥。假若教師都端正了思想，工作都很努力，形成了教育合力，學生個個打好了基礎，那么數學要比語文好教得多，提高數學教學質量輕而易舉。

二、管好課堂紀律，達到教學目的

長期以來，教學一向強調師道尊嚴。在課堂上，教師往往居高而下，采取教師講，學生聽，教師演，學生看，教師寫，學生抄。做種做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的容器。而現在的學生貪玩好動，教師在講臺上講得多，學生在下面聽得少，一些教師只顧自己完成教學任務，而忽視了課堂紀律。“紀律是學習的保證”，紀律好的班級要比紀律差的班級教學質量好。常聽一些數學老師說，有些題講了無數遍學生就是學不會就是這個原因。如果教師單獨輔導學生，也許教一、兩遍就會了。要想大面積提高教學質量：首要的任務是管好學生的課堂紀律，同時創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發展還極不成熟，教師在樹立威信時，語言也應該友善親切，態度應該和藹可親，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主。

三、注重學習基礎，提高計算能力

基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養，注意興趣的培養，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。當前，許多農村學生口算題和筆算題都不會做，有些老師不是想方設法去彌補，而是一味地責怪基礎差，失去教學信心。有些老師注重應用題教學，課堂上講解大量的解題方法和技巧，可是學生收效甚微。應用題也有計算，計算不過關，應用題也做不對。而且應用題牽涉到閱讀分析能力，不是輕易就能解決的。我認為，要普遍提高農村學生的數學質量，注重學生學習基礎，提高計算能力至關重要。學生的計算能力也不是一、兩天就能提高到的，必須每天訓練，持之以恒。例如，教師先制定好訓練計劃，設計好口算和筆算題，每天至少用一節課的時間讓學生訓練，再集體批改或者個別輔導。如果每個年級的數學老師都這樣做，數學教學質量肯定會提高。

四、激發學習興趣，提高教學效率

成功感是學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷給學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。

心理學認為：“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。”學習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使學生產生一種內驅力——渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數學知識，促進學生的發展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。

例如，在教學“容積”這一概念時，我事先給每個小組準備了帶200ml刻度的燒杯、能裝1立方分米的學具、1升的啤酒杯和一個盛有清水的臉盆，讓學生通過實驗探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之間的關系。實驗開始后，人人開動腦筋、想辦法，緊張地忙碌著。反饋、交流時，各個小組的代表爭先恐后地匯報他們的成果。有的說，將注滿1升的水倒入1立方分米的學具中，得到1升=1立方分米；有的說，把1立方分米的學具盛滿水，然后倒回200毫升的燒杯中，發現正好倒了五次，得到1升=1000毫升……最后，還有個學生說：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前還學過1立方分米=1000立方厘米，所以我推斷1毫升=1立方厘米。”學生的神情中充滿了無限的自豪與快樂，他們享受到了成功的喜悅，這是多好的情緒體驗啊！它會促使學生不斷地探究、學習下去。他們眼、耳、手、腦、口多種感官并用，自己提出方案、實踐探究、操作驗證、合作交流……始終處于主動積極的參與狀態中。這樣，學生自然而然養成了自覺探究數學的好習慣。

總之，“興趣是最好的老師”，一個成功的教師要在教學中有意識的培養學生對學習的持久興趣，激發學生不斷處于較好的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對學習的興趣。