人體解剖學教學運用“三段五自”法的效果及意義探究

何祖江

摘 要：解剖學是醫學教學中的一個分支，也是當代醫學教學中非常重要的一個組成部分，其為培養高素質復合型醫學人才提供了極大的支持。隨著教育體制的不斷發展，當代解剖學的教學方法有了很大的進步與改變。本文主要就人體解剖學的教學目的、“三段五自”人體解剖教學方法的概念、在教學中應用“三段五自”教學的效果及意義這兩方面的內容進行相關的論述。

關鍵詞：人體解剖學 “三段五自” 效果意義

隨著經濟、科研的快速發展，在當代醫學研究有了很大的進步。在我國近些年醫療事業得到了快速的發展，醫學人才的培養方式也有了很大的變化，醫學教學模式更為多樣化，促使我國醫學教育事業快速的發展[1]。進而于當代，人體解剖學中的“三段五自”教學方法被提出并大量的使用，并希望通過這樣的方法提升學生的知識掌握能力、創新能力，為推動我國人體解剖學教學事業的發展奠定下良好的基礎。

一、人體解剖學的教學目的

人體解剖學無論是在專業術語上、結構上都較為復雜，這無形中便加大了學生的記憶任務，為學生的學習、知識的掌握增加了難度。而開設這門學科的最主要目的，則是希望在豐富教學內容的基礎上，來提升當前醫學教學質量、豐富學生的醫學知識，為培養當代社會所需的醫學專業人才奠定下堅實的基礎。這對于促進人體解剖學的發展、不斷的完善、創新教學方法都是非常有必要的，進而“三段五自”的教學方法被提出。

二、人體解剖學下“三段五自”教學方法的概念

1.“三段”教學方法的概念

所謂“三段”教學方法，簡單的說是將人體解剖學的教學劃分三個階段來進行。第一個階段以理論教學為主，主要是為學生進行解剖知識學框架的建立；第二個階段主要對學生進行試題解剖講解[2]，以對學生動手能力、分析、自學能力進行培養；第三個階段主要進行學習演講報告，進而在查閱資料、進行報告制作中，來對各環節知識進行整理。最終來達到深化學生知識的掌握，提升其創新、實際應用能力的目的。

2.“五自”教學方法的概念

而所謂的“五自”教育方法，則是將教學的主體設定為學生。從而通過自讀等方式來進一步的對人體解剖學的知識內容進行講解，從而來進一步的對學生各方面的能力進行培養。

三、在人體解剖學中應用“三段五自”教學方法的效果及意義

1. 深化人體解剖學相關知識的理解

自讀是“三段五自”人體解剖學教學中的一個環節，這一教學方法的應用皆在加深學生對解剖學相關知識的理解，便于其更加系統化的來對相關知識進行學習。進而來拓展學生的視野，提升學生的學習積極性，以促使其積極的、主動的來對解剖學知識進行學習。

2. 強化了學生的實際解剖操作能力

人體解剖學的“三段五自”教學方法下的自剖教學，于一定程度上可起到提升學生實際解剖操作能力的作用。不僅如此，由于該教學方法下以小組分工合作的形式進行。因而在教學的過程中，學生的實際解剖動手能力不但得到了提升，同時還對其團隊的協作精神進行了培養。最終以實現豐富學生臨床知識、清晰各操作環節步驟，提高其實際動手能力、鞏固解剖學相關知識、強化教學效果的目的。

3. 提升學生的解剖觀察能力

另外人體結構學“三段五自”的自查教學中，學生有機會對相關的標本進行仔細的觀察。在這一過程中，學生的觀察能力將得到了有效的提升，進而來對其發現問題、解決問題的能力進一步的進行培養。從而來達到提升學生醫學素養、擴展其醫學知識面、加深其記憶力、深化其知識理解性的目的。就這一角度而言，以該方法對學生進行人體結構知識的講解，對于其未來的醫學工作將產生深遠的影響意義。

4. 提高學生醫學綜合素質

而“三段五自”的自結學習，則是對前面幾個學習環節的一種自我總結。進而來對前面所學知識進行梳理，同時以報告的形式總結出來，對于強化相關知識的理解、修正知識的認知有著積極的影響作用。進而為提高學生醫學整體素質奠定下了一個良好的基礎，對于學生未來的發展具有極為重要的影響意義。

5. 深化醫學人體解剖知識的理解

在人體解剖學“三段五自”教學方法中，自講是“五自”中的最后一個學習環節，同時也是學生知識學習中非常重要的一個環節。在這一環節中每位學生都是課堂上的主體，其通過課堂演講的方式將自己對于知識的理解表達出來。所以在自講前，學生將會認真的對該階段所學知識進行歸納、總結，以為講解時提問的回答予以充分的準備。

在學生自講的過程中，其便對相關的知識再次進行了自主的回顧、溫習，無形中便起到了完善自身知識體系構建的作用。與此同時教師還會在學生自講后對講解中知識點的遺漏、不足等進行指導，以對其知識的掌握進行補充。這為促進學生的思維、提升其的實際能力、語言表達能力、學習成績都將起到積極的影響作用，對于學生知識的學習、未來的工作意義深遠[3]。

結語

由此可見人體結構學中的“三段五自”教學方法，對于改善當前解剖學的教學效果、提升學生知識的掌握理解性、實際動手能力有著重要的影響作用。因而“三段五自”這一新型人體解剖教學方法，于學生的學習、教學質量的提升、該學科的發展等方面都有著極為重要的影響作用。當然在應用的過程中，可能還存在不足，有待人們在具體的應用過程中來不斷的完善、改進。

參考文獻

[1]馮成安，葉頻，鄒智榮，李仲銘.基于人體解剖學微課程的翻轉課堂教學研究[J].基礎醫學教育，2016（04）：321-324.

[2]楊定瑤.人體解剖學教學中的“三段五自”教學法分析[J].中國衛生產業，2015（08）：45-46.

[3]張昌宇.人體解剖學互動教學模式及其多媒體教學軟件的研究[D].吉林大學，2013.