淺談走出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的誤區(qū)

陳思霞

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)教育的主要學(xué)科之一，也是小學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。本文在深入分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了走出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)誤區(qū)的有效對(duì)策，希望對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 誤區(qū) 策略

隨著新一輪課程改革的深入開(kāi)展，素質(zhì)教育逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還存在一定的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面也存在一定的誤區(qū)，正確的認(rèn)識(shí)這些培養(yǎng)誤區(qū)，并且及時(shí)采取有效措施走出教學(xué)誤區(qū)，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)存在的誤區(qū)

1. 忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一位西方教育學(xué)家曾說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)生在缺少學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其如此。小學(xué)是學(xué)生最重要的基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生一定的影響[1]。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師都忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為了完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)，一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也沒(méi)有將學(xué)生的興趣培養(yǎng)列入其中，基本都圍繞考試進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也都以提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)?yōu)槁淠_點(diǎn)，降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2. 缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于興趣培養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)將起到事半功倍的作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣也不例外。但是，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師一般并不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)于英語(yǔ)的講授也大多集中于英語(yǔ)語(yǔ)法部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接會(huì)決定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境尤其重要。但是，遺憾的是，在當(dāng)前的教育背景下，英語(yǔ)老師對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境并未引起足夠的重視，學(xué)生只學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3. 教學(xué)方式過(guò)于單一，影響興趣培養(yǎng)的質(zhì)量

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師一般都采取灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)手段較為單一，學(xué)生在課堂上基本處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，英語(yǔ)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性[2]。另外，在這種教育模式之下，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，接受的英語(yǔ)知識(shí)不能及時(shí)的消化和理解，對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定程度的影響，并且，在這種教育模式下，學(xué)生上課很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在課堂上，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

二、走出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)誤區(qū)的有效途徑

1. 營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，為興趣培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用，所以，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。首先，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，老師也應(yīng)該盡量用英語(yǔ)進(jìn)行課程的講授，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題，在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)的糾正[3]。除此之外，老師還可以定期或者不定期的組織相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)文章閱讀等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)這些英語(yǔ)活動(dòng)，可以對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)起到較好的鍛煉作用，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面進(jìn)步和發(fā)展，并且也為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2. 提高小學(xué)英語(yǔ)教師的整體教學(xué)素質(zhì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師具有非常重要的作用，老師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果將產(chǎn)生決定性影響。所以，應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，使英語(yǔ)教師適應(yīng)新課程環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[4]。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)觀念一直停留在較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，而隨著新一輪課程改革的實(shí)施，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，傳統(tǒng)教學(xué)觀念只注重應(yīng)試教育，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需要。所以，應(yīng)該不斷更新英語(yǔ)老師的教育觀念，提升英語(yǔ)教師的整體水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求。

3. 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因就是老師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，要想提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。應(yīng)該將灌輸式的教學(xué)方式完全摒棄，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，教師的作用也應(yīng)該從原來(lái)的課堂掌控者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變[5]。在此過(guò)程中，老師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的整體特點(diǎn)，不斷地探索全新的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。比如，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本枯燥的語(yǔ)法和單詞知識(shí)用多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音、圖片以及視頻等形式向?qū)W生展示，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課上積極發(fā)言，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，并且鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有十分緊密的聯(lián)系，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)走出興趣培養(yǎng)的誤區(qū)，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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