關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳娟

【摘 要】隨著人們生活水平質(zhì)量日益提高，人們十分重視教育問題，高中數(shù)學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，其教學(xué)水平和質(zhì)量受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視，教學(xué)方式也頗受家長們的重視，必須要不斷的結(jié)合新時代的發(fā)展，不斷的完善和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能夠與時俱進，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。本文主要講述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

隨著多年的實踐經(jīng)驗表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式起到了十分重要的作用，尤其是一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)方法，能夠直接體現(xiàn)出優(yōu)秀教學(xué)方法的重要性，必須要結(jié)合先進的教學(xué)理念不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在教育上一貫追求"絕對平均"的教學(xué)思想

由于學(xué)生們的性格和優(yōu)勢不同，從而導(dǎo)致教師在進行教學(xué)的時候提出相同的問題，并沒有結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力的情況，尤其對一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不能消化，優(yōu)秀的學(xué)生往往會感到自身真正不能學(xué)到自身的知識，感覺課堂并不能獲得真正有用的知識。

（二）數(shù)學(xué)教授的內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)在進行教學(xué)的時候，由于僅是簡單的進行書本知識教學(xué)，并沒有進行內(nèi)容方面的創(chuàng)新，也沒有重視學(xué)生們思考性的學(xué)習(xí)方法，在進行作業(yè)處理的時候也僅僅是局限于習(xí)題和試卷，最終會導(dǎo)致學(xué)生們的思想僵化，無法真正的靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生們能力的培養(yǎng)和提高。

（三）灌輸式的教學(xué)模式

目前我國一部分學(xué)校依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，進而導(dǎo)致教學(xué)的方式依然為灌輸式教學(xué)模式，認為教師是教學(xué)的主體，教師對數(shù)學(xué)內(nèi)容的傳授是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，忽視了學(xué)生們的主體性和主動性，學(xué)生們被動的成為聽眾，僅能跟教師的思路和要求進行課本問題的解決，不能有效的思考其他問題。雖然能夠減輕一些學(xué)生們的思考負擔(dān)，但是會直接影響到學(xué)生們思維的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中不主動培養(yǎng)自己的興趣和獨立思考的能力

由于學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的時候并不會主動的培養(yǎng)自身的興趣和獨立思考的能力，進而導(dǎo)致其出現(xiàn)僵化的學(xué)習(xí)方式，所選用的教學(xué)方式和內(nèi)容往往重視教學(xué)的結(jié)果而忽視了其內(nèi)涵，在進行教學(xué)的時候一味的進行習(xí)題的練習(xí)，在進行教學(xué)的時候過于簡單，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去了真正思考的能力。

二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革措施

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.以學(xué)為先的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)在學(xué)生們的心里是最為重要的事情，進而導(dǎo)致家長們最大程度的滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的要求，從而保障孩子們能夠?qū)W習(xí)好，所以，學(xué)生們?yōu)榱四軌驅(qū)W好，往往需要將各種娛樂活動放到后面，全力以赴的將精神投入到學(xué)習(xí)中。

2.做好筆記的習(xí)慣。學(xué)生們在課上學(xué)習(xí)的時候必須要做好筆記，筆記的主要作用就是能夠及時的記下重點內(nèi)容，避免出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象發(fā)生。但是，筆記并不是越多越好，在進行筆記的時候應(yīng)該顯現(xiàn)出重點內(nèi)容，不能讓記的時間阻礙了思考的時間，如果一些知識不能在課堂上理解，就會帶來學(xué)習(xí)上面的損失。每個學(xué)生必須要結(jié)合自身的實際情況將不理解的地方記下來，從而才能夠在課下慢慢的揣摩。最重要的就是將重點和難點記錄下來，教師補充的知識也需要記好，在進行筆記的過程也是一個鞏固記憶和深化理解的過程，避免出現(xiàn)遺忘，及時的整理知識點，逐漸的形成系統(tǒng)化，從而才能夠保障自己學(xué)習(xí)更具有條理性。

3.善于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過程主要就是思考探究的過程，如果學(xué)習(xí)過程中沒有進行思考，那么學(xué)習(xí)效果就會打大折扣，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不能按圖索驥，更不能出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，否則就不是思考學(xué)習(xí)，而是機械學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育主要培養(yǎng)的就是學(xué)生們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，隨著考試制度的不斷改革，更加重視知識的靈活運用，所以，在平時學(xué)習(xí)的時候必須要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不僅需要認真的閱讀課本，能夠掌握其基礎(chǔ)知識，還必須要一題多解，將學(xué)到的知識靈活運用。

（二）根據(jù)中學(xué)生的認知特點進行教學(xué)

隨著新時代的快速發(fā)展，人們對理論知識的理解不斷的提高，認知功能隨著年齡的增長而不斷的提高，高中數(shù)學(xué)教師在面對抽象思維能力逐漸提高的學(xué)生們，在進行教學(xué)方法選擇的時候必須要適應(yīng)學(xué)生們認知的發(fā)展。認知發(fā)展逐漸的進入到運算階段，在進行抽象概念和關(guān)系學(xué)習(xí)的時候，能夠有效的解決實際經(jīng)驗方面的問題，直接通過語言和其他符號就能夠描述抽象概念和關(guān)系，但是，其必須要具有一定的前提條件，即學(xué)生們已經(jīng)掌握構(gòu)成這些概念或原理。一般的情況下，教師在進行傳授教學(xué)的時候，尤其一些例子，其本質(zhì)不是讓學(xué)生們獲得直覺的意義，而是剖析真正的抽象意義，表現(xiàn)出鮮明、生動。雖然這個階段，學(xué)生們能夠有效的解決實際經(jīng)驗而理解新的抽象概念，但是，并不是說明學(xué)生們不需要實際經(jīng)驗，在今后的學(xué)習(xí)中不在必要。

（三）轉(zhuǎn)變教師是角色

現(xiàn)代教育更加體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性，教師不能包辦學(xué)生們的學(xué)習(xí)，應(yīng)該起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，將學(xué)習(xí)的舞臺盡情的讓學(xué)生們發(fā)揮，能夠自主的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用。當(dāng)今時代，大部分數(shù)學(xué)課堂上教師逐漸的由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T，通過精彩的語言和鮮活的講解，能夠?qū)?shù)學(xué)知識中的精彩部分引導(dǎo)給學(xué)生們，不僅能夠有效的促進師生之間的互動，還能夠讓學(xué)生們更加直觀的體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力。新課標(biāo)的實施，逐漸的讓學(xué)生們充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主角，在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合自身的實際情況，能夠真正的悟出數(shù)學(xué)劇本中的真正內(nèi)涵，進而對于數(shù)學(xué)知識具有更加深刻的認識，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。

參考文獻：

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[2]邱香蘭：高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，載《萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報》2009年第26卷第3期.