經管類專業校內仿真綜合實訓模式探索與研究

蘭小毅+蘇兵

摘 要：經管類專業校內仿真綜合實訓模式能有效地解決學生在實習企業無法接觸到核心業務的問題，同時能更有效地培養和提高了學生的綜合實踐技能。本文根據高校經管類專業實踐環節的問題，從實訓場地、平臺建設、師資培養、實訓內容以及考核等方面進行探討和研究，并提出經管類專業校內綜合仿真實訓模式。

關鍵詞：經管類 校內仿真 綜合實訓

一、研究背景與研究意義

在現有普遍的實踐教學模式下，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以“知識”的形式來傳授，從而導致學生缺乏“創造性”應用能力的培養，同時學習的主動性、積極性也受到極大的限制。社會實踐則是結合某一門或幾門課程而進行的，由于受到時間、場地和經費的限制，多數情況下只能形式化、走過程，結合課堂理論寫實訓的感想、見聞、體會，完成實習報告，評定成績就算完成整個實習環節，對學生來講并沒有實質性的收獲。至于畢業設計（論文）實習更是存在局限性，由于經管類專業研究的相關課題，大多涉及到實習企事業單位的行政管理及財務管理等領域，而這些領域又都是企事業單位的管理核心，不會愿意要學生進去實習，即使要了我們的學生，也不會讓他們真正的接觸到任何有實質性的工作，所以即便找到了實習單位，也很難得到真正的鍛煉，很難得到真實的課題研究機會，反而對社會的認知會一知半解。同時，由于高校的實踐教學資源相對匱乏，社會企事業單位對學生實習的認同、社會責任認知等思想觀念問題，也是影響高校培養學生與社會需求脫節的重要因素。[1]

那么高校需要尋求一條解決經管類專業實訓的新途徑，既能滿足學生對各項實踐訓練，掌握相關專業的技能知識，同時又能體驗到相對真實的企業業務過程，給學生一個相對直觀企業體驗，高校需要依托自身的力量建立校內綜合實訓基地，在校內建立仿真綜合實訓平臺。

二、經管類專業綜合實訓研究現狀

從中國期刊網上查詢“高校經管類專業實踐”關鍵字，搜索結果一共是57篇相關論文，主要分布在2005年-2013年，每年發表論文數9篇左右，從數量來看，高校經管類專業實踐教學研究較少。

通過對研究文獻的整理，主要研究分為三類：一是對經管類專業實踐教學模式的研究；二是對經管類實踐基地建設模式的研究，三類是對經管類校內外實踐平臺的建設研究。高校經管類專業的實踐教學環節主要包括：實驗（實訓）教學、各類實習教學（教學實習、認識實習、專業實習）、各類設計/論文（課程設計、畢業設計、畢業論文）、證書培訓、各類調查（社會調查、專業調查）等幾個方面。實驗（實訓）大多為結合基礎、專業理論課程開設的，而實驗（實訓）課也只是在教學計劃規定的時間內進行，大多是由教師先講，學生按照教師的布置或指導書上的步驟，按部就班完成實驗（實訓）操作。[2]

三、經管類專業綜合實訓存在的主要問題

1. 對經管類學生實踐能力培養重視不夠

目前，許多高校教育教學工作的重點仍然是學術科研和知識性教學，相比之下，學生的實踐能力培養工作卻仍然沒有得到真正的重視。首先從經管類培養計劃設置來看，實踐教學學分比率一般不超過30%，而理工科專業實踐比率一般在40%以上。另外不少高校不能為大多數學生參加實踐活動創造有利的條件；再加上缺少科學、規范、健全的校內外緊密結合的培養合格人才的辦法和機制，不能把大學生實踐活動和教學計劃很好的統一起來，組織開展一些與大學生所學專業知識相聯系實踐訓練，使學生的實踐能力難以

提升。[3]

2. 師資缺，時間安排難

經管學院實訓教學中心一般都沒有專職的實踐課程指導教師，只有管理人員，只能承擔實踐課程的管理任務，實踐課程的指導重擔落在院系的教師身上，而院系的教師本身也承擔著較多的專業課程教學和科研任務，因此各院系的專業教師共同騰出幾周密集時間進行實踐課程指導達不到實踐培養的效果。另方面，在實習教師的聘任上，對于其業務素質和實踐能力都有較高的要求，同時又需要按不同專業配備一定比例的教師，這些都是造成師資難尋的原因。

3. 班級多場地緊，實訓平臺建設難度大

由于資金和場地有限，到目前很難為實訓專門開辟場地，場地通常都在實驗中心等教學場地進行。為了時間和場地得以安排，通常都需要讓其他實驗課程提前安排以騰出相應的時間和空間。實訓平臺的建設包括仿真環境的布置，各類實訓工具的準備，既要直觀、形象、動態地展示企業的內部資源和外部資源，又要保證各類資源的歷史數據和實時數據的準確性和完備性。在構建實訓環境中，有些院校只注重仿真硬件環境的建設，不注重仿真軟件的建設，這樣就難以造就一個公平仿真市場，亦難于將教師和學生從選單、報表錄入、監控中解放出來，將重點放于企業經營的本質分析。而有些院校只花少量幾天時間讓學生們分成2到3個同學一組的在企業仿真軟件中博弈，雖然能通過軟件了解了整個企業的運作流程，卻難以體驗企業中角色與崗位的互動和各專業的團隊協作。[4]

4. 綜合實訓內容涉及面廣，業務多，教學設計難度大

校內仿真綜合實訓內容涉及企業運作的多個方面，包括會計學、財務管理、審計、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、財政、稅務、經濟學、統計學、金融學、國際商務、信息管理與信息系統等專業的專業知識和相關專業知識，課程內容涉及面廣，業務多，因此在課程內容設計、建設與完善、實驗指導、課堂控制與管理、技術支持等方面協作和統一的難度都較大。[5]

5. 考核難度大

校內仿真綜合實訓打破課程、專業、學科界限，將知識、能力、素質進行整合，實訓的團隊都是由各專業的學生組成，在考核上既需要團隊的業績考核也需要個人業績考核。考核人既需要指導教師的評分，也需要仿真企業以及相關機構的互評和內部的評分。考核既需要

考慮客觀性又要考慮完整性和公平性，因此考核指標復雜，難度較大。

四、完善經管類專業綜合實訓的組織與管理的主要途徑

1. 加強教師團隊的建設，提高業務素質

校內仿真綜合實訓內容涉及企業運作的多個方面，涉及經管類各專業知識和相關專業知識，課程內容十分豐富，因此參與本課程內容設計、建設與完善、實驗指導、課堂控制與管理、技術支持等方面的教師共同構成本課程的教師隊伍。為了加強教師隊伍的建設和管理，需要專門設置實訓教研室，組建課程內容設計小組、實訓指導小組、實訓管理小組等教師組織，分別承擔不同的教學任務和管理任務。加強隊伍建設關鍵在人。目前，許多專業教師的教學和科研任務很繁重，較少時間到企業考察和實踐，缺少企業實戰經驗，而仿真綜合實訓這門課程要求教師既要有較高的理論水平，又要有豐富的實踐經驗，否則就會制約教學的發展。所以，結合教學實際情況，為實訓專業教師提供寬松的工作和實訓鍛煉的條件，每年派出一定數量的教師到企業實習、掛職鍛煉、讓教師充分了解真實企業的運作，掌握必要的技能，提高實踐工作能力，提升業務素質，保證教學質量。同時，教師通過與企業的合作和交流，可以積累大量、豐富的實訓素材，有助于推動教學，提高教師的實訓指導水平。

2. 系統構筑實訓教學平臺

為了確保經管類本科實驗教學內容體系有效實施，構筑一個跨專業綜合實訓中心，無論軟件、硬件還是相關教學條件都需要互相匹配。為了保證仿真企業的順利進行，場地和相關教學硬件資源的配套保證尤為重要。我們知道學校的實驗場地一般都比較有限。因此，一方面在建設和布置實驗室時就盡可能滿足多功能的需要。

3. 系統設計和完善實訓內容體系

通過實踐環節縱向專業內部和橫向專業之間的整合后，以企業經營管理為背景，建立經管類專業校內仿真綜合實訓模式。校內仿真綜合實訓模式，通過構建模擬企業運作的仿真環境，讓學生在仿真環境中運用已經掌握的專業知識，進行企業運作的模擬演練，熟悉企業的運作。經管類專業的實踐教學環節有：專業認知實踐，課程實驗，課程設計，生產實習，畢業實習，畢業設計。實踐環節教學設計的順序是培養學生從單向到綜合，從認知到運用的過程，整個過程需要系統性的規劃和整合。

從內容體系的設計上，企業仿真實訓涉及的專業范圍廣，內容多，一方面為了達到仿真的效果我們需要考慮影響企業內部和外部的方方面面的因素，充實和完善實訓的內容體系，另方面為了在有限的實訓期間能體驗企業幾個年度的運作。企業運作的仿真實訓內容體系的構建過程，可以由從中心主任統籌安排，從全院選拔了不同專業教師組建實訓設計團隊，就仿真企業運作的基本業務規則、基礎數據、主要業務類型，以及證明經濟業務發生或完成情況的基本原始單證、業務流程、校內仿真綜合實訓的組織與管理等內容，進行了系統設計、統籌規劃和建設實施，構建了相對完善的校內仿真綜合實訓的內容體系和實驗項目體系。整個內容體系的設計過程需要整體籌劃、然后分散到各專業團隊中去充實和完善、再整合到一起整理統籌規劃，在這個不斷修正和完善的過程，使實訓的內容更趨于真實企業的同時，又能夠使學生在短短實習期間能真正體驗到企業的運作，提高綜合素質和能力。

4. 完善實訓考核和評價

考核評價機制是否合理，往往會影響學生的參與度和教師的教學質量。作為實習的考核和評價內容應該盡量貼近企業實際部門的考核要求，嚴格訓練每一個環節，認真制定考核規則和標準，按照考核方法，細化打分標準。評分人可以多種組合，既有院系指導教師又有中心管理教師還有團隊成員共同組成評分小組。實訓前要制定統一的標準，提高公正性，使仿真實習貼近實際業務，學以致用。在實訓評價之外，還有同樣重要的是看學生在實驗過程中的能力即對實驗相關知識和技能的掌握情況，以及通過實驗拓展了哪些能力。這種能力的拓展，學院可以給予相應的研究經費和立項等措施加以鼓勵，這樣，實習過程中更能鼓勵學生認真思考，與指導教師深入討論，培養學生進一步思考問題、分析問題和解決問題的能力。實習不再只是根據企業運作模式的重現，而更注重實習過程中發現了哪些問題，這些問題是如何解決的。這樣有利于學生創新能力的培養。教師根據學生相關問題的拓展給予引導，讓學生自己設計工作流程，對各種工作業務進行科學的分析和研究，從而達到教學科研雙長。

結語

在學院一定的實訓條件下，重視實訓師資隊伍的建設，優化場地的利用，構建完善的實訓軟件和硬件平臺，完善實訓內容和實訓考核評價方案，為經濟管理類各專業學生搭建現代仿真實訓的大平臺，使學生在受到良好的職業素質的教育和職業技能的訓練的同時，獲得了對本專業和相關專業知識的系統理解和認識，縮短走上工作崗位和進入角色的磨合期與適應期。

參考文獻

[1]葉文暉.高校經管類專業仿真實習的實踐探討[J].中國現代教育裝備，2009（4）：120-122

[2]劉良惠.趙小寧.企業運作仿真綜合實習教程[M.北京：高等教育出版社，2007，8

[3]龔建龍.結合專業進行畢業實習的改革[J].實驗室研究與探索，2007（11）： 103-105

[4]韓芝俠，脫慧，等.電子工藝實習教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2007（11）： 108-111

[5]李媚.構建經管類校內仿真實習的實踐研討[J].實驗室研究與探索，2009（9）：165-168

作者簡介

蘭小毅，男，重慶人，碩士，副教授，主要從事信息管理與信息系統專業教學與研究工作。

蘇兵，女，山西人，博士，教授，主要從事經濟管理學院教學管理工作和管理科學與工程教學與研究工作。