上海市高校羽毛球課教學(xué)現(xiàn)狀的研究

沈建華

摘 要：羽毛球運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)，受到高度的重視。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等方法，研究上海市高校本科生羽毛球課教學(xué)現(xiàn)狀并提出相關(guān)的建議，希望以此來推動(dòng)上海市羽毛球課程改革。

關(guān)鍵詞：上海市高校 羽毛球課 教學(xué)現(xiàn)狀

引言

在國家重視、羽毛球運(yùn)動(dòng)大力發(fā)展的背景下，各大高校蓬勃開展羽毛球選項(xiàng)課的重要時(shí)期，筆者研究羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀尤為有意義。希望以此進(jìn)一步完善羽毛球課程在高校體育教學(xué)中的積極作用，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；從而可以為推動(dòng)上海市高校羽毛球課程改革提供具有實(shí)際意義的參考價(jià)值。[1]

一、研究對(duì)象與方法

本文以復(fù)旦大學(xué)（邯鄲路校區(qū)）、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)（四平路校區(qū)）、上海大學(xué)（寶山校區(qū)）、上海交通大學(xué)（閔行校區(qū)）5所上海市高校公共體育羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等方法，研究上海市高校本科生羽毛球課教學(xué)現(xiàn)狀并提出相關(guān)的建議。

二、研究結(jié)果與分析

1. 上海市5所高校羽毛球課設(shè)置情況分析

根據(jù)調(diào)查，上海市5所高校體育選項(xiàng)課都采用必修課的形式開展，體育選課年級(jí)為大一、大二學(xué)生。除上海大學(xué)分6個(gè)學(xué)期之外其他學(xué)校均采用4學(xué)期制，上海大學(xué)自1994年實(shí)行“三制”管理體制以來，一直采用每學(xué)年3學(xué)期制。復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)體育課均為144學(xué)時(shí)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為128學(xué)時(shí)，上海大學(xué)為120學(xué)時(shí)。另外，除復(fù)旦大學(xué)每學(xué)期4學(xué)時(shí)理論課之外，其他學(xué)校理論課均為2學(xué)時(shí)。因此，可以看出這5所高校體育選項(xiàng)課存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。另外，部分學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中并未專門開設(shè)體育理論課。羽毛球選項(xiàng)課是學(xué)校體育選項(xiàng)課的一個(gè)科目。這5所學(xué)校體育選項(xiàng)課要求學(xué)生體育必修課選讀至少兩個(gè)專項(xiàng)，因此選讀羽毛球選項(xiàng)課除上海大學(xué)之外，只有1-3個(gè)學(xué)期，上海大學(xué)為1-5個(gè)學(xué)期。終上所述，上海市高校羽毛球選項(xiàng)課設(shè)置較為合理，但存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。[2]

2. 上海市5所高校羽毛球課任課教師情況分析

學(xué)歷指的是人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；反應(yīng)認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度。職稱是指高等學(xué)校教師從事教學(xué)、科研工作的水平和能力的綜合評(píng)定。我國從上至下分為：教授、副教授、講師、助教。

根據(jù)調(diào)查，上海市部分高校羽毛球選項(xiàng)課15名教師學(xué)歷情況，碩士學(xué)歷的有9名，占總教師數(shù)量的60.0%；本科學(xué)歷的有6名，占總教師數(shù)量的40.0%；博士學(xué)歷的教師沒有。整體來說，上海市高校教師學(xué)歷情況較為合理；但是，博士學(xué)位教師為0；擁有本科學(xué)歷的教師仍然占到總數(shù)的40%，這對(duì)于上海市高校體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究顯而是不足的。因此，在以后的教師招錄過程中應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)歷較高，專業(yè)技能較強(qiáng)，科研基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀人才。從教師職稱情況來看，副教授有5名，占教師總量的33.4%；大學(xué)講師為8名，占教師總數(shù)的53.3%；助教有2名，占教師總量的13.3%；而教授數(shù)量為0?？傮w結(jié)構(gòu)較為合理，但缺乏在羽毛球教學(xué)領(lǐng)域具有資深資格的教授。所以，上海市高校更應(yīng)積極培養(yǎng)或引進(jìn)部分在羽毛球領(lǐng)域具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授。

3. 上海市5所高校羽毛球課教學(xué)方法分析

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式的總稱。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師能否合理地、有針對(duì)性地選擇適宜的體育教學(xué)方法，會(huì)非常影響體育教學(xué)質(zhì)量，即所謂的“學(xué)無定法、教無定法、貴在得法”。

調(diào)查顯示，選擇“講解法”、“示范法”、“完整與分解練習(xí)法”的教師為15名，說明這些方法是每個(gè)老師都要用到的，而且這些方法也是最為常見，最為重要的。以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法中，選擇“游戲法”的有7人，選擇“比賽法”的有5人，而選擇“情景法”的為0，說明大部分教師較少采用此類方法教學(xué)。但是，這類方法往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快樂學(xué)習(xí)，所以，在今后的體育教學(xué)中，羽毛球教師應(yīng)當(dāng)開闊思維，編制出更為新穎的游戲、情景等，使課堂充滿生氣。另外，對(duì)于以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法中，只有一名教師采用了小群體學(xué)習(xí)法，這顯而這是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)積極采用探究式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，這樣才能更好地達(dá)到羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)。[3]

4. 上海市5所高校羽毛球課考核方式分析

羽毛球選項(xiàng)課的考核是羽毛球教師評(píng)定學(xué)生掌握羽毛球技術(shù)動(dòng)作水平的方式之一，能夠很好地反應(yīng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的程度。

在被調(diào)研的上海市高校羽毛球選項(xiàng)課15名教師中，選擇終結(jié)性評(píng)價(jià)的占教師總數(shù)的33%；選擇過程性評(píng)價(jià)的占總數(shù)的34%；選擇形成性評(píng)價(jià)的教師有2名，占教師總數(shù)的13%；選擇三者相結(jié)合的教師有3名，占教師總數(shù)的20%?？傮w來說，上海市高校對(duì)于羽毛球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)方式不是非常合理，要建立起終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。這樣才能客觀的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，也能夠激勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，更好地發(fā)展自己。[4]

三、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1）上海市高校羽毛球課開展良好，但存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象

（2）高學(xué)歷和高職稱的教師太少，缺乏具有“傳、幫、帶”資歷的優(yōu)秀老教師；教師大多非羽毛球?qū)ｍ?xiàng)，專項(xiàng)技術(shù)有所欠缺。

（3）體育教學(xué)方法單一，較少采用對(duì)學(xué)生具有吸引力的比賽為主的及探究性為主的教學(xué)方法。

（4）考核方式比較單一，大多采用單一評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生掌握羽毛球技術(shù)的水平。

2. 建議

（1）各高校加強(qiáng)校園羽毛球文化建設(shè)，定期開展羽毛球知識(shí)講座，開展形式多樣的活動(dòng)，組織學(xué)校教職工羽毛球比賽。

（2）招聘一批羽毛球?qū)ｍ?xiàng)、較高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生或者高水平退役運(yùn)動(dòng)員來校任教，來逐步替換掉現(xiàn)任非羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，并且要加強(qiáng)羽毛球教師的專業(yè)培訓(xùn)；培養(yǎng)或引進(jìn)教授職稱的優(yōu)秀老教師來校任教。

（3）加強(qiáng)羽毛球社團(tuán)組織建設(shè)，定期舉辦校際、校內(nèi)的羽毛球交流比賽，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)在上海市高校的發(fā)展。

（4）教師要改進(jìn)教學(xué)方法，將比賽、探究性等更具吸引力的教學(xué)方法充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中；完善考核方式，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合來客觀地考核學(xué)生羽毛球技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉少川.從高校體育場(chǎng)館角度分析影響北京市大學(xué)生體質(zhì)的因素--以普通綜合類大學(xué)為例[D].北京：首都體育學(xué)院，2015

[2]張留敏.河南省普通本科院校女大學(xué)生體育健身需求的現(xiàn)狀調(diào)査與對(duì)策研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2009

[3]360百科.羽毛球[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/3182577-3353879.html，2016.2

[4]劉旭東.我國正式開展的體育項(xiàng)目演進(jìn)機(jī)制與創(chuàng)新研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011