淺談構建和諧校園的必要性

張志強

摘 要：和諧校園，是校園內部各個組成部分處于一種相互依存、相互促進、相互協調的狀態，這個狀態表現為教育環境的和諧、教師間和學生間人際關系的和諧、師生間關系的和諧、學校與周圍環境間關系的和諧、教師與家長關系的和諧。和諧校園是和諧社會的需要，構建和諧校園是教育政策法規的要求，和諧校園是學生全面發展的需要。

關鍵詞：構建 和諧校園 必要性

和諧校園，顧名思義，就是指校園內部各個組成部分處于一種相互依存、相互促進、相互協調的狀態，這個狀態主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間和學生間人際關系的和諧、師生間關系的和諧、學校與周圍環境間關系的和諧、教師與家長關系的和諧等等。

一、和諧校園是和諧社會的需要

首先，構建和諧校園是構建和諧社會的需要，是構建和諧社會的重要組成部分。胡錦濤同志強調指出：“實現社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。”學校是整個社會體系的重要組成部分，是培養整個國家和民族的建設者和接班人的主要機構，所以學校應當在構建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。

其次、構建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發展，營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環境，所以，建設和諧校園正是對以人為本的科學發展觀的落實。

再次、構建和諧校園是培養高素質人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以促進事業發展。只有擁有和諧的環境氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出合格的高素質人才。

二、構建和諧校園是教育政策法規的要求

1. 依法治校

學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，實行依法治校，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。實行依法治校，就是要嚴格按照教育法律的原則規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律意識和法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力，從而實現學校管理、教育教學管理與國家教育政策法規之間的和諧。

2. 堅持以人為本

學校始終要把促進學生身心健康發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，而不能片面的注重認知，忽略情感，致使學校成為單一的傳授知識的場所，影響了人才素質的全面提高，尤其是情感意志及創造性的培養和發展，片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內教學，輕課外教育。教育是面向未來的事業，21世紀人才活動的舞臺更加廣闊，更加活躍。構建新的師生關系，應以愛換愛，師生融洽溝通師生情感；理解相容，生生友愛，同學之間要團結、互幫互學，形成師生之間、生生之間的和諧關系。

3. 教學方法要科學化

教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法，科學的教學方法一定要善于調動學生學習的主動性，啟發學生積極思維；教學方法要富有藝術性，要具有強烈的吸引力和感染力；要能夠激勵學生積極主動的參與，充分體現出學生的主體地位，要因材施教，盡可能的挖掘每一位學生自身的潛能，讓每一位學生的身心都得到好的發展，從根本上實現教學方法與教育教學目的的和諧與統一。

三、和諧校園是學生全面發展的需要

中小學生生命教育是指引導大中小學生正確認識人的價值、人的生命，理解生命與生活的真正意義；培養中小學生的人文精神以及對終極信仰的追求，使其養成關愛的情懷。生命教育是以生命為視角來審視人與自身、人與人、人與自然之間的關系，它既是“學會生存”的教育，又是“學會關心”的教育。

1. 生存意識教育

生存意識教育就是幫助中小學生形成科學、正確、完整的對生命的認識，形成對生命的熱愛、珍惜、尊重、敬畏和欣賞，并能積極主動維護生命的權利。生存意識的教育，這是生命教育的起點，因為只有生命存在，才能談得上發展的問題。人的生命首先是作為個體而存在，離開個體生命的自為存在，一切都會失去真實的承擔者和前提。生命作為個體而存在，是人的其他價值創造、實現和評估的先決條件。脫離生命個體存在和延續的過程來實現生命價值，無疑是荒謬的。生命對于每個人只有一次，失去了便不可再得。所以對于每個人而言，維持生命存在是最自然的、不可剝奪的權利。

2. 和諧意識教育

和諧意識包括人與自我、與他人、與環境的和諧。與自我的和諧是指人格的統整及其情緒的良好調節；與他人的和諧是指能夠與他人建立良好的人際關系；與環境的和諧指能夠適應環境，無論是學校的小環境還是社會的大環境。

3. 發展生命的教育

發展生命的教育，即生命意義和價值的教育。人的生命的意義在于謀求發展。因此，發展是生命意義的標志。發展生命的教育就是要讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命，實現自我的生命價值。

當然，構建和諧校園的具體做法和詳細步驟，還要根據各學校自身的特點，根據各校教師隊伍的整體素質，根據不同年級、不同班級學生的特點而定，因材施教，有的放矢，才能從真正意義上實現構建和諧校園的目標。

著名作家冰心曾說過“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美”，作為教育工作者，時常被人們稱作“人類靈魂的工程師”，我們更應該用心做教育，用愛做教育，努力構建和諧校園，塑造靈魂之美，發揚靈魂之美，為構建社會主義現代化的和諧社會盡一份自己應有的力量！