分析高中班主任工作中的心理健康教育

【摘 要】高中班主任工作任務繁重，是學校與學生之間的連接點，在教育教學過程中有著重要的地位和作用。班主任作為學生的領導者、班級的管理者，對學生的心理健康教育同樣擔負著健康引導、加強心理素質的責任。本文通過分析當前高中班主任對心理健康教育的影響，以及班主任可以發揮的教育作用，進一步闡述了高中班主任在心理健康教育方面可以采取的措施，期待能對班主任的工作起到促進作用。

【關鍵詞】高中；班主任；心理教育；措施

隨著社會主義經濟的高速發展，學生的心理健康教育逐漸被社會所重視。高中生正處于重要的成長階段，雖然高中生自身認為他們已經長大，可以獨立思考很多問題，但其心理尚未成熟，容易產生心理問題。而高中班主任作為學生成長道路上非常重要的人生導師，對于高中學生的心理健康教育承擔著重要責任和使命。作為教育工作者，我們應首先認清當前高中心理健康教育的現狀，并著力研究高中生心理健康教育的方式與措施。

一、當代高中生心理健康現狀

雖然現階段的經濟發展速度較為驚人，人們的物質生活與精神生活均得到了極大的滿足，但是社會上有心理疾病或者說是心理障礙的人群出現增多態勢，這其中不乏正在讀書的高中學生。由此，高中生的心理健康教育問題受到了教育工作者的深度關注。青少年的心理健康狀況與其成長環境及家庭狀況有著密不可分的關系。首先，很多高中生對于自己的情緒不能夠及時調節與控制，在融入班級集體、適應學校生活的過程中表現出不自信，對于人際關系的處理并不很理想。其次，高中生處于一個相對矛盾的時期，對于內心的不愉快不與外人傾訴，這也是青少年心理成長的危險階段。再次，高中階段的學生已經很在意與同學、老師之間的關系，學生自身在集體中關系處理的不夠好，班主任處理師生關系的不慎重等，足以成為青少年的心理壓力形成的原因。

二、高中班主任進行心理健康教育的路徑

高中生的心理健康問題關系到學生的健康成長，以及今后面對日益沉重的工作壓力、生活壓力時的心理狀態。教育工作者應從自身做起，采取創新式思維幫助學生樹立健康的人生觀、價值觀，使學生以健康的心理狀態迎接未來的挑戰，為學生今后的學習、工作奠定良好的基礎。

（一）班主任應充分重視學生的心理健康教育

高中班主任作為學生人生的導師，為學生的健康成長可謂付出了自己多年的青春。作為新時代的高中班主任，應充分提高對學生心理健康教育的重視程度。而且這種重視不能光停留在理論上，更應落實到行動上。高中生心理健康教育指的是學校根據高中學生的生理、心理特點及心理活動的規律，采用各種方法與措施，以維護高中生的心理健康。主要表現在與同學、老師之間關系的處理、與要好的異性同學之間的關系處理、面對挫折與壓力時的心理反應等。心理健康教育應與思想道德教育區別對待，思想道德教育的重點在于培養學生的思想道德修養、培養學生的道德觀。而心理健康教育則重點在于維護學生的心理健康，不將教師的個人意愿強加到學生身上[2]。

（二）高中生仍然需要教師“愛的奉獻”

高中班主任除了教授學生學習方面的知識，使學生在知識的海洋中遨游，還有一個重要的任務就是幫助學生形成健康的心理。這一過程中最有力的方法莫過于用愛去澆灌學生的心田[3]。例如：我的班級有一名品學兼優的女生，與外班的男生有較密切的交往，但其學習成績并沒有受到影響。如果采用不恰當的方法一味的責怪孩子，很可能會給孩子造成心理上的傷害，甚至形成逆反心理。當時我并沒有運用常規方法找家長、找學生談心等，我通過其他同學側面打聽到了女生的QQ號碼，以一位正在高校學習的學長身份與其聊起了學習、高校生活及“我”的戀愛生活。慢慢地我們成為了很好的朋友，她也與我吐露了心聲。原來她與那位男生的交往是因為他們的父母是很好的朋友，他們只是在一起學習。而校園內的流言卻給她造成了一定程度的困擾。我只為這件事說了一句話“流言止于智者”，她為我回復了很多開心的笑臉。慢慢地我們在課內課外又見到了那張天真無邪的笑臉。

（三）著力培養學生的自信心

高中生學沒有形成自身的意志力，對于外界的影響無論是有利的還是不利的，高中生都沒有較好的抵御能力。那么作為班主任應利用學生的這一特點，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、建立遠大的理想、正確的觀念，使他們慢慢變得自覺、自信、自制[4]。例如：在我的班級里，有個別學生整天埋頭苦讀，看上去特別用功，可是成績卻一般，并沒有突破性的進展。經過了解后得知該學生總是心不在焉，看著筆在動，其實腦子沒動。針對這種情況，我先是不動聲色，但在課堂上有意地經常提問他，將他的注意力始終集中在學習內容上。經過了一段時間，該名學生由于課上的內容聽的比較認真，成績也有所提高。到了找他談心的時候了，我找了中午休息的機會與其促膝長談。當然，長談內容可謂廣泛，并沒有拘泥于學習，但主旨是給予這名學生充足的信心。該名學生成績的提高讓我感受到了我的努力沒有白費。

綜上所述，高中班主任的工作事無巨細。而高中生心理健康教育作為素質教育的重要內容，已成為教書育人的重要目標，對學生的成長與發展也有著重要的影響。高中班主任應充分重視學生的心理健康教育，在教育方式與方法上開拓創新，積極開展相關的教育活動，從而提高學生的心理素質，使其能夠更好的成長與發展，為祖國的現代化經濟發展貢獻一份力量。

作者簡介：夏章華（1971-），男，湖北省枝江市人，民族：漢，職稱：中學一級。學歷：本科。研究方向：中學德育教育、高中班主任工作、高中政治教學、學生核心素養研究。

參考文獻：

[1]王香玲.淺談班主任工作中心理健康教育的重要性[J].學周刊，2012（8）：180-181.

[2]高穎.高中心理健康教育與班主任工作整合問題研究[J].教育教學論壇，2014（8）：57-58.

[3]陳露，邱芬.關于高中班主任實施心理健康教育的思考[J].健康教育，2011（7）：254-255.

[4]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[J].西南大學，2010（7）：36-37.