初中英語(yǔ)結(jié)課環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

高華

摘 要：在聽(tīng)課調(diào)研及課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)目前初中英語(yǔ)課堂中廣泛存在“重導(dǎo)入、輕結(jié)課”的現(xiàn)象。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐研究，可將結(jié)課環(huán)節(jié)予以優(yōu)化設(shè)計(jì)，細(xì)分為課堂小結(jié)、情感升華和作業(yè)布置三個(gè)節(jié)點(diǎn)，提升英語(yǔ)課堂結(jié)課環(huán)節(jié)的實(shí)效性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：結(jié)課優(yōu)化課堂小結(jié) 情感升華 作業(yè)布置

在賽教和聽(tīng)課中，經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎別致、引人入勝，但結(jié)課環(huán)節(jié)卻草草了事、平淡無(wú)奇，讓人感到虎頭蛇尾，空留遺憾。表面看是教學(xué)時(shí)間調(diào)控或安排不到位，但從側(cè)面反映了教師對(duì)結(jié)課環(huán)節(jié)不夠重視，隨意性大，缺少靈活、實(shí)效、藝術(shù)的結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。作為從事英語(yǔ)及教學(xué)研究的基層教研員，筆者對(duì)初中英語(yǔ)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有一些思考和建議。

一、深化對(duì)結(jié)課環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

初中英語(yǔ)結(jié)課是指在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的終結(jié)階段，即課堂結(jié)束前的3-5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)和再升華的教學(xué)行為。結(jié)課是對(duì)所授知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，它既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)和延伸，也是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。一般課堂結(jié)課環(huán)節(jié)用于：梳理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律；引人深思，畫龍點(diǎn)睛；重點(diǎn)擴(kuò)充，課外延伸；開(kāi)闊視野，啟迪智慧；誘發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新等。

二、優(yōu)化結(jié)課環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是由相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成的一個(gè)完整的統(tǒng)一體，它從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)束時(shí)也應(yīng)回歸教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)課堂結(jié)課環(huán)節(jié)中，可按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)將其細(xì)化為課堂小結(jié)、情感升華和作業(yè)布置三個(gè)部分，回扣知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，兼顧課堂設(shè)計(jì)的針對(duì)性和完整性。

1. 知識(shí)建構(gòu)，課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對(duì)知識(shí)和能力目標(biāo)要求的回扣。根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識(shí)是學(xué)習(xí)者的主觀構(gòu)建，學(xué)生在結(jié)課環(huán)節(jié)中反思、總結(jié)本節(jié)課所獲知識(shí)，只有合理納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與已有的知識(shí)碰撞重組才有利于學(xué)生頭腦中形成有意義的知識(shí)系統(tǒng)，從而對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、后期學(xué)習(xí)起到積極作用。

初中英語(yǔ)課堂小結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課所學(xué)的核心知識(shí)，如生詞、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法項(xiàng)目、情景交際用語(yǔ)等。課堂小結(jié)時(shí)可采用小測(cè)驗(yàn)、口頭問(wèn)答、復(fù)述等形式，旨在知識(shí)梳理，復(fù)習(xí)鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由工作記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

初中英語(yǔ)課堂小結(jié)可由教師或?qū)W生主導(dǎo)。教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，可采用列表、畫圖、寫提綱、穿關(guān)鍵詞等形式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)，多強(qiáng)調(diào)前后知識(shí)聯(lián)系、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也可以對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，如表彰優(yōu)勝小組等。學(xué)生在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，重在歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談本節(jié)課的收獲，也可提出自己的問(wèn)題和困惑，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

2. 鼓舞喚醒，情感升華

情感目標(biāo)主要包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)要素。新課程目標(biāo)中的“情感”不僅指學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣， 還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；“態(tài)度”不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任， 更是指樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；“價(jià)值觀”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一， 以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一， 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。

情感升華是在情感目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的鋪墊，在結(jié)課環(huán)節(jié)水到渠成。首先是情感目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和挖掘，梳理出充滿張力的情感教育點(diǎn)；其次是教學(xué)過(guò)程中將情感教育點(diǎn)作為線索，不斷積淀和強(qiáng)化；最后是結(jié)課環(huán)節(jié)中情感的升華，畫龍點(diǎn)睛。常見(jiàn)的引導(dǎo)學(xué)生情感升華的方式有故事、視頻、演講等，要與教學(xué)內(nèi)容無(wú)痕融合，切忌刻意為之。

3. 遷移運(yùn)用，作業(yè)布置

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教學(xué)反饋的形式之一。初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)布置，讓學(xué)生通過(guò)適量的訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識(shí)，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等思維方法的訓(xùn)練。

在作業(yè)布置時(shí)，要考慮學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行分層作業(yè)，作業(yè)量適中，不隨意加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)內(nèi)容既可以是復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)知識(shí)，也可以是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容；作業(yè)形式多樣，可以是口頭作業(yè)，也可以是筆頭作業(yè)，或者是與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的實(shí)踐作業(yè)，避免機(jī)械重復(fù)抄寫；創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)形式，如通過(guò)英語(yǔ)趣配音中的點(diǎn)贊，微信群中的優(yōu)秀作業(yè)展覽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、創(chuàng)新結(jié)課環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)诮Y(jié)課環(huán)節(jié)可以采取多種多樣的呈現(xiàn)方式，如板書、視頻、微課等。

板書是最常見(jiàn)的課堂小結(jié)載體，是直觀性教學(xué)原則在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是提高課堂教學(xué)效果的一種既有效又經(jīng)濟(jì)的手段。精心設(shè)計(jì)板書，要符合教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要、關(guān)鍵點(diǎn)突出、擁有良好邏輯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，能使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、具體化的板書。

視頻的運(yùn)用可助推情感升華。在初中英語(yǔ)結(jié)課環(huán)節(jié)，可搜集與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英文公益廣告、英語(yǔ)短片、英語(yǔ)歌曲MV，TED演講等視頻，運(yùn)用多媒體放映，可以幫助老師能夠更加生動(dòng)，形象的展現(xiàn)出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內(nèi)容。視頻的運(yùn)用一方面可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生視聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，另一方面觸動(dòng)學(xué)生的心靈，形成共鳴。

微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得力助手。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。布置作業(yè)時(shí)，可以充分運(yùn)用這種新型教學(xué)資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，或者對(duì)自己在課堂上沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)。

總之，在初中英語(yǔ)課堂結(jié)課環(huán)節(jié)中，采用優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂小結(jié)、情感升華和作業(yè)布置的策略，可以梳理知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，開(kāi)拓視野，運(yùn)用遷移，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，引發(fā)心靈的共鳴和思維的共振，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂效率。