初中新生如何開展小組建設

岳慧

摘 要：素質教育注重對學生綜合能力的培養，教學中要求教師對學生的評價方式更加多元化。以組為單位對學生的學習、勞動、參與活動等情況進行全方位的評價，讓小組內的每名學生有事做，有收獲是我校一直倡導的方式，本文將從如何在七年級新生入學初就快速有效地選出組長、組建小組、形成小組文化并有效開展活動等問題展開論述。

關鍵詞：小組建設 分工 培訓 評價

如何在七年級新生入學初就快速有效地選出組長、組建小組、形成小組文化并有效開展活動一直是困擾班主任老師的難題。經過幾年來多次外出觀摩學習，以及在工作實踐中摸索總結，作為一名班主任教師，我綜合考慮本校實際學情，就初中新生小組建設向大家提出如下建議：

一、班級口令訓練

新生入學初，班主任立即著手對學生進行班級口令訓練，幫助學生形成條件反射式的反應。當老師大聲說“聚焦”時，學生馬上回應“迅速”，并迅速放下手中的物品，身體坐正，準備聽老師的發言；當老師說“傾聽”時，學生調動所有注意力認真聆聽并分析發言者的話。經過近一周的訓練后，學生再聽到班級口令時不用再口頭回應，而是身心馬上進入認真的狀態，這對后續的學習活動有非常大的幫助。

二、組長的選拔和組員的分配

開學第一周，老師隨機分組鍛煉學生開展各種活動，隨著活動的進行，個別學生的能力會得以凸顯，組織能力、表達能力、協調能力等綜合素質讓同學們信服，優秀學生也就隨之進入老師的視野。一周后，班級內進行小組長選舉，規定名額，全體學生民主投票，這樣表現優異的學生自然而然成為組長。組長人選確定后，班內實行“點兵”選組員，比如有八個小組長，則老師寫出序號由小組長抽簽，抽簽后按順序依次挑選自己中意的組員。既然是組長自己選的并且組員也沒有異議，那么后續開展學習等活動時，小組內的紛爭由小組內自行解決。

三、班級文化建設

小組組長及成員確定后，班主任教師組織各小組進行小組建設，包括：確定組名，設計組標，制定口號和愿景，規定時間并在班內展示，要求全員參與，共同展示，實現一組一品，一組一特色，濃厚的競爭氛圍更好地促進了學生的后續學習活動的進行。

四、小組建設注意事項

1. 分組的原則：

（1）各組成績均衡：這樣有利于后續開展小組評價和表彰獎勵。每個小組綜合實力相差不大，學生之間競爭的氛圍會比較濃厚，易于激發學生的斗志，增加學習動力，形成良性循環。

（2）男女比例適中：小組不僅肩負學習的任務，還有值日勞動、思維特長互補等方面的考慮。一般情況下，我校七年級新生大部分女生語文、外語等學科成績較好，而男生的數學或地理成績相對來說又強一些，針對這種情況男女生比例適中有利于學生在學習方面互相幫助，互相促進。另外，值日勞動等活動也是以小組為單位進行考核。比如室內外一些比較細致的清掃工作適合女生做，而打水、倒垃圾、清雪等勞動又適合男生做。男女生比例均衡搭配，對勞動效率的提高也有一定的幫助。

（3）學生性格要兼顧內向和外向：學生的性格各不相同，分配小組時要有所兼顧，不能將過于活潑的學生都分配在一組，這樣將不利于小組紀律的管理，當然也不能將過于內向的學生都分配在一組，否則將影響討論和展示的效果。

（4）座位的安排：這就需要教師加強和學生之間的溝通，增進了解，比如某個同學近視，那么分組的時候就要盡量靠前排座位。再比如，個別小組成員之間不能默契配合，經過訓練后效果也不明顯，則可以和其它小組成員協調好后同號流動。但交流成員的做法輕易不用，以免傷害被交流學生的自尊心。

2. 小組人數及分工：

經過不斷的研究實踐，我建議以四到五人一小組為宜，有利于掌控小組紀律和開展互幫互學活動。

組長一般即為一號組員，要成績好，責任心強，性格外向，自律性強。組長職責包括：全權負責小組工作；組織全體學生進行有序自主學習，討論交流、動作操作、合作探究、檢查作業完成情況，完成小組學習任務；其他臨時性工作。

二號組員協調組長進行組內管理工作，特別是組長的工作較多時要承擔部分組織工作；收取老師布置的作業；負責小組的紀律。

三號組員記錄學習過程中的成員的認真程度、小組交流的發言情況、討論過程中的疑難問題；記錄小組成員加減分情況，并匯報學習班長。

四號組員認真參與小組學習活動，完成最基本的學習任務。組織監督本組的值日、個人衛生及小組的環境保持，檢查桌椅擺放情況，對不認真的同學要及時進行提醒、督促。

3. 組培訓：

（1）培訓原則為：一事不優不做二事。關于紀律、衛生、坐姿、筆記、自學、合作、討論、展示、評價都有統一的標準，既幫助學生學會知識，更要強調良好行為習慣的養成。

比如小組成員在講題或展示時：先講思路，后講做法，而不是簡單地把題的答案讀給其他人聽，語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？最后“我的話講完了，請補充。”

（2）組長的注意事項

組長要學會傾聽，組員發言完畢后組長針對發言中暴露的問題予以解決。找出不同點和不對的地方，不同點說理由，不正確的說出錯的原因，并改正。要及時總結，某類題應該注意些什么，解這些題的一般步驟有哪些。無需討論直接匯報的問題，要簡單敘述題意，再說做題依據。

（3）組員培訓。

組員不能滿足于聽。明確知識不是聽會的，而要動手動腦思考實踐，善于傾聽，樂于合作，不但要學會知識，更要學組長的思維方法。在別人講解了以后要及時的敘述，加以鞏固，或及時提出自己想到的更好的解決辦法，征求大家意見。

（4）聲音控制

自學時，要做到肅靜高效。同桌互助時兩人說話聲音要低到僅兩人能聽到為好，四人小組討論時以不影響其他小組為宜，代表全組發言時聲音必須要清晰洪亮；聽別人發言時要認真，質疑時要真誠，得到別人幫助要說“謝謝！”。

4. 小組活動的開展與評價體制：

小組成員人人有事干，個個崗位有人管。指導要到位，評價要及時，建立良性競爭意識。評價以小組為基本單位，對學習小組實行一節課、一天、一周、一月、期中、期末捆綁式評價。小組都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，表揚小組不表揚學生個人。以此達到學生促進學生學習，共同進步的目標。

以上就是我在初中新生小組建設過程中所作的一些嘗試，雖然取得了些許的成績，但還有很多不成熟的地方，懇請各位專家批評指正。