對高校輔導員在德育工作中扮演角色的思考

謝舒嬪

【摘 要】本文在研究中以高校德育工作為核心，分析高校輔導員在德育工作中扮演的角，站在輔導員的角度上，提出提高高校德育工作質量的有效途徑，促進學生全面發展，進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關鍵詞】高校；輔導員；德育工作；途徑

德育工作作為高校教育的重要內容，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使得學生實現德智體美全方面的發展，對學生個體成長和成才具有非常重要的意義和作用。而高校輔導員作為教育的組織者和引導者，同樣在高校德育工作中扮演者十分重要的角色，直接決定著高校德育工作的開展水平和實施質量。對此，在進行高校德育工作中，輔導員要正確認識到自己在高校德育工作中的角色和作用，發揮出自身的教育作用和引導作用，優化高校德育工作體系，進而提高高校德育工作的綜合質量水平。對此，在這樣的環境背景下，探究對高校輔導員在德育工作中扮演角色的思考具有非常重要的現實意義。

一、高校輔導員在德育工作中扮演的角色

（一）引導者

高校輔導員在德育工作具有引導者身份，引導學生的成長和發展，并塑造學生良好的道德品質，進而實現學生健全人格的培養。高校德育工作核心是培養學生的道德認知，并將到道德認知內化為學生道德素養。這就要高校德育工作要建立道德信念，將學生的道德認識升級為道德情感，形成道德動機，促發道德行為。在此過程中，輔導員作為道德認知和行為主要引導者，了解學生心理特征，掌握德育教育規律，以道德情感、道德動機和道德行為為核心要素，組織和開展教育活動，促進學生自覺規范言行，達到德育工作的最終目的。

（二）監督者

從現代教學理論的角度上看，被教育者不僅是教育活動對象，同時也是教育活動主體，二者存在必然聯系。這就要求輔導員在德育工作中，除了讓學生明確如何做，還要通過實踐活動讓學生進行自主思考和判斷，使得學生完善自身的道德情感和道德行為。而輔導員通過對學生道德行為的監督，通過反證法了解學生的道德情感和道德動機，適時調整德育體系，進而達到德育工作的最佳效果。作為監督者，輔導員由于具備和學生大量接觸的機會，可以及時發現學生的優勢和缺點，并對學生道德行為進行客觀評價，通過適當的鼓勵和引導，規范學生道德行為，幫助學生形成正確的道德動機，實現德育工作效率的提升。

（三）學習榜樣

從本質而言，教育本身具有一定的模仿性，并受高校學生可塑屬性影響，使得學生在實際教育中自覺模仿教師的言行舉止，實現言傳身教的效果。從這一層面上看，輔導員在高校德育工作中扮演著學習榜樣的角色，為了培養學生良好的品德，輔導員要從自身品德入手，不斷完善自己，提高輔導員綜合道德素養，潛移默化的影響學生形成良好的道德品質。同時，在進行高校德育工作中，輔導員具備豐富的德育資源，其中包括政治素養、思想道德素養、科學文化素養以及心理素質，這些德育資源在學生道德品質成長中起到十分重要的作用。

二、提高高校德育工作質量的有效途徑

（一）挖掘校本資源，提高教育針對性

在進行輔導員德育工作中，為了培養學生健全的道德品質，輔導員要挖掘校本資源，將高校辦學理念、校風校訓、校史文化等精神財富有效的結合在一起，形成德育教育資源，并納入到德育教育內容中，進而提高德育教育水平。由于高校學生具有極強的個體意識和實踐精神，在進行德育教育中，輔導員要將高校精神文化貫穿于整個德育活動中，并結合高校德育工作開展現狀，建設獨具特色的學生社區活動和社會實踐活動，使得學生積極投身于德育實踐活動中，激發出學生參與活動的積極性和主動性，并在實踐活動中培養學生道德品質，進而實現高校德育工作的最終目的。

（二）尊重個體發展，強化主觀意識

在進行輔導員德育工作中，為了提高工作質量和工作效率，輔導員要尊重學生的個體發展，并以學生為主體開展各項德育活動，強化學生在教育活動中的主體地位，滿足學生的內在發展需求，進而提高學生綜合道德素養。在這一層面上，在進行德育教育的過程中，輔導員要重視對學生創新能力與創造性思維能力，保護學生對一切未知事物的好奇心和敏感性，幫助學生對事物形成準確的價值認知和判斷，通過科學發展觀進行實踐活動的指導，進而提高學生綜合道德素養。除此之外，輔導員要引導學生組織校園德育文化活動，讓學生成為活動的發起者、組織者和參與者，使得學生將德育理論知識應用到實踐活動中，形成健全的道德品質，實現德育理論的進一步驗證，深化道德情感，促發道德行為。

（三）完善心理教育，形成健全人格

在進行高校德育工作中，為了促進學生的德育情感的形成，輔導員要重視學生心理健康教育，以此為手段健全學生人格，進而提高學生綜合道德素養。對此，在實際教育中，輔導員要抓住當前教育新形勢，從高校發展現狀與學生心理規律出發，明確學生心理健康情況，及時構建學生心理檔案庫，及時發現學生的心理問題，并采取科學合理的措施進行及時糾正，進而保證學生的身心健康，為學生道德素養的提升打下堅實的基礎。同時，輔導員可以和高校心理輔導中心聯系在一起，形成心理輔導聯合機制，豐富學生心理知識，促進學生自我調節、自我完善以及自我發展，正確認識自我，進而形成完善的道德品質，促進學生的全面發展。

三、結束語

本文通過研究高校輔導員在德育工作中扮演角色，得出：

1.在高校德育工作中，輔導員主要扮演著引導者、監督者、學習榜樣等角色，引導和監督學生的道德情感和道德行為，并以身作則，潛移默化的提高學生道德品質。

2.在高校德育工作中，為了提高德育教育水平，輔導員要挖掘校本資源、尊重個體發展、完善心理教育，深化學生道德情感，進而促發學生道德行為，實現高校德育工作的最終目的。

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