小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐

莊曉丹

摘 要：當前我國小學美術教育還存在著許多的弊病，互動教學模式在這種情況下應運而生，這也是今后教學發展的趨勢和方向，尤其是在小學階段，針對小學生的心理思維方式和他們的生理發展過程，互動教學模式都是最恰當的方式。

關鍵詞：小學美術教育 互動教學模式 教師 教學趨勢

美術是人類精神寄托的一個方式，是人類表達情感的一個途徑，也是人類展現自我的一個方法，學習繪畫既能陶冶一個人的情操，也能為世界帶來美的享受。小學美術課堂是我們關于美術課堂的起點，是學生開始了解美術的起點，也是學生審美能力和素質培養的開始，因此我們應該重視小學階段的美術課堂，不能僅僅因為它不參與升學考試而輕視它。[1]

一、小學美術課堂的現狀

現今小學階段的美術課堂卻存在著許多問題，最主要的一個就是對于美術課堂的不重視，這種不重視是普遍存在的，不僅是學生、家長，甚至連學校，包括美術老師在內都不重視，在很多學校內我們都會見到美術課往往被其他的文化課侵占，當然，隨著現在國家對素質教育的強調，這種現象已經減少了許多，但依然存在，并且屢禁不絕。[2]

與美術課堂數量上縮水同時存在的問題還有質量上的參差不齊，一方面學生在學校開辦的美術課堂上學不到東西，另一方面家長又為了培養學生的興趣愛好宋學生去少年宮參加興趣輔導班，造成這種問題的原因主要有兩個，一是當前美術教師的質量良莠不齊，難以滿足學生們對于美術基礎的培養，另一方面是由于美術教學方法的陳舊，或是填鴨式的教學方法使學生失去興趣，或是在課堂上放任學生，使學生感到難以學到東西，這些都不利于培養小學生的美術興趣。[3]

二、互動教學在小學美術課堂中的重要作用

針對上述我們提到的存在于小學美術課堂中的問題，互動教學模式便應運而生，這也是今后教學發展的趨勢和方向，尤其是在小學階段，針對小學生的心理思維方式和他們的生理發展過程，互動教學模式都是最恰當的方式。

小學階段美術課堂上的互動教學模式能夠提升學生在課堂上的參與度，對于調動學生的積極性有重要的作用，在課堂上老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動相較于單純的老師講、學生聽的模式來說更有吸引力，也更能夠培養學生的興趣，提升學生在美術方面的審美能力和素養。

同時，這種素養對于教師來說也是一種提升，教師在與學生的互動中、在于周圍環境的互動中不斷提升自己的專業素養和教學技能。

因此，互動教學的模式在小學美術課堂中是既有利于學生，也有利于教師的一種雙贏的教學方式，值得廣大教師在教學過程中探討和實踐。[4]

三、怎樣在小學美術課堂中進行互動

既然這種互動的教學模式具有如此大的優點，那我們在小學美術課堂中應該如何開展呢？

1. 增強教學的趣味性

增強教學過程中的趣味性是在小學美術課堂中進行互動教學所必須的一個條件，我們都知道，小學生往往更容易在課堂上分心，他們往往更容易被外界的事物所吸引，窗外飛過的一只鳥，地下掉著的一張碎紙片，甚至同桌之間的一句玩笑都會成為導致他們分心的事務，所以這就要求教師要創造一個充滿趣味性的課堂，要牢牢抓住學生的視線。

要做到這點，教師可以采用更加形象的授課方法，例如在教授學生畫水果時，可以引導學生想想自己最喜歡的水果是什么，讓學生畫出來，再讓每位同學來講解自己的畫作，畫的是什么，自己為什么喜歡這種水果。當學習到畫飛機時，可以讓學生假設自己是飛機的駕駛員，要把自己最喜歡的飛機畫出來。也可以在教學的過程中穿插一些小游戲來活躍課堂的氛圍，并增加美術課堂的趣味性，等等。這樣的教學不僅能夠使學生從課堂中學習到一些基本的美術知識，也增加了他們對美術的興趣。

2. 運用多媒體設備營造情景

社會的進步和技術的發展為我們的課堂提供了相當大的便利，尤其是小學生對于比較直觀和形象的知識往往有更加好的理解，他們更喜歡看一些圖片和動畫，而不是單純的聽老師的講解和單調的文字描述，所以在課堂上使用一些多媒體設備往往能達到事半功倍的效。

例如，在知道小學生畫沙灘或者山丘這種景物的圖畫時，教師可以出示這些景色的圖片或者動畫來幫助學生更好的理解這一課的內容，同時在觀看這些圖片或者動畫的時候，學生往往能夠更加專注于課堂內容，不容易走神，課堂氛圍也會更加的和諧和愉悅，這也是在課堂上采用多種教學手段的目的之一。這就要求教師應該不斷提升自己搜集和整理資料的能力。

3. 采取更加生活化的教學手法

小學美術課堂的開展應該基于小學生這一特定群體的身心發展狀況，因為許多小學生每天面對的就是日常生活中的一些事物，所以在展開教學時也養注意這一點，將小學生的生活與美術教學相結合，讓小學生用自己的畫筆畫出自己生活的世界，畫出自己的生活。

例如，老師在課堂上可以提問學生們周末去了哪里，做了什么事，說完之后，讓學生用自己的畫筆把自己的周末畫出來，有的學生可能畫出了公園、游樂園，有的學生可能畫出了圖書館或者電影院，重要的不是他們去了哪里，而是他們用自己的畫筆畫出了自己的生活。除此之外，教師還可以手機我們生活中常見的一些物品來給學生們臨摹繪畫，讓他們畫出手機、電腦、課桌，這些我們生活中常見的必需品，從而提高他們的繪畫水平和感知能力。

4. 加強師生的雙向交流

互動的教學模式十分重要的一點就是師生之間的相互交流，區別于傳統教學模式那種老師傳授、學生只需要聽的模式，這種互動模式是信息在雙方之間的一種交互流動的模式。教師要善于用問題來引導學生，這就要求老師在提問的過程中要有技巧，既要逐漸深入，又要提一些學生比較感興趣的問題，牢牢抓住學生的視線。同時，教師還應注意采取適當的方式來激勵學生，借此以鼓勵更多的學生來參與到問題當中，這樣才能增加師生的相互交流，增強課堂的教學效果。

結語

綜上所述，我們能夠看到互動的教學模式是當前小學美術教育發展的方向，教師在課堂上一定要注意轉變教學的方式，進一步趨向于互動的模式，這樣才能更好地提高美術教學的效率，形成更好的課堂氛圍。

參考文獻

[1]朱亦??；小學美術課堂互動教學方式的探討與研究；教育觀察（下半月）；2016年04期

[2]陸玲；互動，讓小學美術課堂更精彩；學子（理論版）2015年19期；

[3]陳衛東；未來課堂——高互動學習空間；中國電化教育；2011年08期

[4]阮昌齊；試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策；2013年03期；