芻議小學語文教育中的課程創新

蘆民義

摘 要：實施創新教育、培養創新人才是21世紀教育的主題和最顯著的特征。江澤民總書記曾指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關于中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”小學語文是一門基礎中的基礎學科，肩負著創新教育義不容辭的責任。

關鍵詞：語文教育 課程創新 必要性 策略

素質教育提出已經三十多年了，近年來關于素質教育的呼聲是越來越高，踐行者也越來越多。各個時代有各個時代的特征，但是素質教育從提出發展到今天，“創新教育”的本質卻是沒有變過。只有通過創新教學激發學生的創新思維，才能最終達到素質教育的目的。如何才能達到創新的目的呢？首先得從源頭抓起。語文課是基礎課程，而小學語文課程又是基礎中的基礎，咱們教師得從課程創新入手，培養學生的創新思維。筆者將著眼于小學語文教育課程創新的必要性和課程創新策略兩個方面來討論。[1]

一、小學語文教育課程創新的必要性

1. 創新教育是素質教育的本質和要求

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動性精神，注重開發人的智慧，注重形成人的健全個性為基本特征的教育。簡單來講就是以人為本，尊重學生的個性和創新精神，促進學生全面發展。要尊重學生的創新思維，教師首先得有創新理念，并且在教學過程當中踐行。語文是一門極富情感和個性，極易激發想象和創造思維的學科，如果語文教學多一些對創造力的培養，學生就會多一些創新意識和創新能力，國家就會多一些創新人才。因此，小學語文教育中的課程創新是素質教育的根本要求。[2]

2. 創新教育是教育信息化的必然要求

隨著網絡技術和多媒體技術的結合，產生了基于網絡的流媒體技術、網絡視頻廣播技術、網絡音頻傳輸技術等新技術，給教育增加了很多新的內容以及新的知識傳播形式，教育也進入信息化時代。教師不再是學生獲取知識的唯一源泉，教材也不再是唯一的學習媒介。現在的孩子聰明、見識廣、有主見有個性，只有擁有創新意識的教師才能在教育信息化時代勝任教書育人的職責，只有突破傳統的新的教學模式才能吸引學生的興趣，激發學生的創新思維。因此，小學語文課程創新也是大勢所趨。[3]

二、小學語文教育課程創新策略

1. 教師要正視和鼓勵學生的創新精神。

學生的創新精神主要表現為天真充滿幻想，思維和表達不受限制，也就是所謂的“童言無忌”。他們的小腦袋里沒有那么多條條框框的限制，由著自己的性子，展現自己的個性，因此才會有很多新奇但在我們成年人看來幼稚可笑的想法和做法。我們教師應尊重小孩子的這種天性，鼓勵他們大膽想象，在他們思路“短路”，遇到困難的時候，利用我們的專業知識和豐富的人生閱歷給他們做一些啟發和引導。教師的信任和鼓勵既能很好的保護學生的創造性思維，還能激發出他們更大的潛能。比如學習《狐假虎威》這篇文章，有的學生說狐貍很聰明，我們應該像狐貍學習，當遇到危險時首先要冷靜，然后想辦法自救。這個學生沒有受限于傳統的道德觀念對狐貍進行批判，而是看到了狐貍勇敢聰明自救的一點，非常值得肯定。我們還可以進一步引導學生思考：森林里其他的動物難道就沒有看出來狐貍的把戲么？類似的問題既讓有創新思維的學生受到鼓勵，也能激勵其他學生開動腦筋思考。

2. 教師要尊重學生的個性發展，鼓勵學生多問“為什么”

孩子從出生開始就對這個世界充滿了好奇，喜歡去外面，待在家里總是哭鬧，走出家門一雙亮晶晶的眼睛就東張西望，對一切都感到新奇，不是手舞足蹈就是牙牙學語，急切想要表達自己的意思。到會說話的年紀，看到什么東西都愛問“為什么”。可是我們發現孩子慢慢長大了，問題反而越來越少了。是孩子懂得的東西足夠多了么？顯示不是，根本原因是他們的問題總是受到大人的敷衍甚至呵斥，他們慢慢地也學會了看大人臉色。我們祖國有多少“天才”就這樣被扼殺在搖籃中了。小學生正是好奇心重的年齡段，腦袋也特別靈活，所以教師要尊重孩子的個性發展，鼓勵他們多問“為什么”，保護他們的好奇心。比如學習《灰雀》時，教師先可以給學生展示灰雀在公園歡蹦亂跳唱歌、列寧看灰雀并給灰雀喂食、列寧尋找灰雀、列寧和小男孩對話、灰雀又飛回來了等幾幅圖片，然后引導學生有感情的朗誦課文接著引導學生提出一些自己最想問的問題，在學生進行思考時教師可以先提出一個能夠啟發學生思路的問題，可以展開討論。這樣可以使課堂氛圍活躍起來，學生在沒有壓力的環境下思維更活躍更能跳動他們的主觀能動性。

3. 教師要設計靈活多樣的教學形式，活躍課堂氣氛

新式靈活的教學設計是創新教育的關鍵，教師要多花時間和精力，多動腦子想辦法，設計出充滿“創意”的教案。怎樣設計“創意教案”呢？下面筆者就以《灰雀》為例做一個簡單分析。

（1）教學思路有“創意”。學習課文之前，教師先給學生展示幾幅圖片，然后讓學生進行看圖說話，老師做適當的點撥和引導，等學生興趣正濃的時候引入課文，學完課文再將課文內容和學生自己編的內容進行比較，在此過程中一定要以鼓勵學生為主。

（2）使用多媒體教學。教師一定要會熟練使用現代化教學設備，有效利用多媒體播放圖片、視頻、音樂等，讓學生身臨其境進行體驗和思考。

（3）讓講課變成“演課”。熟讀《灰雀》之后，再帶領學生把課文“演”一遍：一個學生扮演列寧，一個學生扮演學生，讓三個學生扮演灰雀，還需要一個學生念旁白，教師可以加入角色扮演，也可以當觀眾。學生演之前先要揣摩角色的性格特征和心路歷程，才能演得像。在這個過程當中學生就更深入理解了課文。一批學生演完了再換下一批學生演，最后教師要進行點評，點評的時候重點說學生的優點，以鼓勵為主，目的就是鼓勵學生創新。

結語

綜上所述，創新教育是素質教育的核心，小學語文教育是關鍵，教師的創新意識和創意教學又是小學語文創新教育實現的關鍵，必須引起我們的重視。

參考文獻

[1]苑華軍.如何在小學語文教育中進行課程創新[J].讀與寫，2015，05：71.

[2]張敏.小學語文教育中的課程創新探索[J].教學篇，教學創新，2015：137.

[3]李潔.小學語文教育實踐性教學的創新與思考[J].課堂教學，2016（24）：80-82.