淺論校園文化建設對學生德育的促進作用

葉芳

【摘 要】中職教育是學生形成正確觀念的關鍵時期，而且隨著中職學生思想的成熟，獨立意識的增強，十分容易受到社會不良風氣的影響。因此校園文化建設對于提升德育工作效果具有極大的促進作用。本文從分析校園文化建設存在的問題入手，研究校園文化建設與學校德育工作的切合點，并提出以校園文化建設為依托，促進學生德育工作的具體策略和有效途徑。

【關鍵詞】德育工作；校園文化；促進作用

在傳統人才培養理念中，德育工作一直處于尷尬的地位。往往存在“說起來重要，做起來次要”的被動局面，實效性差成為學校德育工作的最大問題。然而德育工作目的是為了培養學生良好的思想品德和行為習慣，需要在日常生活中，在潛移默化中進行培養。因此開展德育工作時，通過課堂進行教育就顯得捉襟見肘，而應該強化校園文化建設以提升德育工作成效。

一、校園文化建設德育功能失效的問題

首先是物質文化建設缺少了德育內涵。校園文化建設是開展德育工作的重要載體， 但是在建設中許多學校過于重視校園物質文化建設，導致物質文化建設缺少思想文化內涵。例如在建筑形式上，盲目的追求現代氣息，景觀設計上忽略了文化底蘊和人文精神的建設， 尤其是無法體現學校的辦學理念和道德觀念。

其次是開展校園文化活動，往往重視活動形式，忽略了其中的德育作用。許多學校的校園活動，千篇一律，年年雷同，不僅沒有德育功效，而且流于形式，甚至成為學生的負擔。例如每到植樹節，學校都會組織植樹綠化活動，然而由于學生參與積極性不高，很難起到德育的效果。還體現在組織方式的形式主義，例如上級領導來檢查校園文化建設活動，許多學校就會突擊性的舉辦一些文化活動，掛上條幅和標語，德育效果自然很不明顯。

最后是校園制度文化建設中，制度的制定、執行和管理方面存在的問題影響了學生德育效果的提升。由于社會各種不良因素的影響，在校園文化建設中，只有通過強化制度建設，才能更好的引導學生的行為，形成良好的行為習慣。例如我國專門制定了《中學生日常行為規范》《中學生守則》等規范性內容，以希望規范和培養學生的行為。許多學校也會根據本地風俗、校園文化建設情況制定一些行為指導等方面的規范。但是在具體實踐過程中，卻缺乏一定的民主性，學生對制度規范的認可度不高，學生處于被動的狀態。而且這種自上而下的制度形式，往往會拘泥于制度，忽視了德育過程中與學生進行的情感交流。注重對已出現問題的懲罰，而忽略了對學生品德的正面引導。

二、校園文化德育功能的實現與提升策略

德育是校園文化的一項重要功能，但是德育工作的提效策略并不是一句標語、一場活動、一個現代化建筑就能體現和完成的。具體來說，可以從以下幾個方面強化校園文化建設，促進其德育功能的實現。

1.讓校園物質文化隱含德育課程。校園物質文化環境是人們通過感官可以感受的一切物質性對象的總和。包括校園所處的自然環境、規劃布局以及校園建筑、設施、景觀、雕塑、花草樹木等等。它不像教學活動那樣通過有意識的對人傳輸某種思想、觀點的方式進行，也不是通過制度的方式進行強制管理，而是讓人在欣賞和享受環境美的過程中，對學生的思想品德、行為習慣等進行影響和改造。針對學校重視物質文化建設的情況，可以制定專門性的對策，強化對物質文化的應用，以提高德育實效。例如教師在教學過程中，可以充分的利用已有的教學設施，改變傳統的課堂教學方式形成良好的教風，激發學生的學習主動性和積極性，進而在校園中形成良好的學習氛圍和風氣。

2.在校園人際關系中滲透德育教育。校園人際關系包括生生、師生、教師之間等多方面的關系。例如教師對學生的愛護，生生之間的互幫互助，在這種和諧的人際關系中，能夠讓學生心靈舒暢，產生集體榮譽感等等。因此和諧的人際關系，人與人之間形成信任、友愛、互助的良好氛圍，更有利于提高德育工作的成效。如果人際關系較差或者師生關系緊張，不僅無法有效開展德育工作，甚至會起到反作用影響學生心理的健康成長。

3.在校園文化制度建設中強化德育內容。校園規章制度是校園文化的重要組成部分，也是校園文化各項目標的具體化，也是校園文化建設能夠順利進行的保障。校園文化制度對學生的行為養成直接起到規范作用， 也有利于協調學校內部的各種關系，這種約束機制和規范內容，讓學生的行為做到有章可循。例如在校園衛生規章中，要求學習環境整潔美觀、安靜舒適，在這種環境中，學生就會自覺的約束自己的不良行為，時時注意周圍的環境衛生，不大聲喧嘩。進而影響到其他的同學，也時刻約束自己的行為。良性循環之下，既有助于校園內在環境文化的提高，也有助于學生良好行為習慣的養成。

4.創新校園文化活動形式，提高德育功能實效。針對前文所述，目前許多學校校園文化活動中出現的形式主義問題，筆者認為必須通過創新效益文化活動的內容和形象，以增強文化活動的德育功能。校園文化活動能夠培養學生的共同愛好，增強學生的群體歸屬感，進而讓學生在心理上形成相對穩定的觀念形態，認可校園文化中所形成的價值取向和道德標準體系，進而提高德育工作成效。具體來說學校在開展校園文化活動時，要將文體活動和科技活動結合起來，讓活動內容形成互補。例如可以通過一些知識競賽、演講比賽等活動，讓每一個學生都參與其中，讓學生在比賽中獲得情感的交流；在學習知識內容的過程中，完成道德的培養。

三、小結

在素質教育不斷推進的情況下，“育人先育德”幾乎成為了所有階段教育的共同理念。而作為德育工作的重要載體，校園文化在促進學生德育實效中具有不可磨滅的作用。因此學校在建設校園文化的過程中，不僅要從物質、制度等方面進行，還要突出校園精神文化、德育功能，促進人才全面培養計劃的實現。

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