淺談如何上好初中生物課

王曉琴

【摘 要】 生物教學的開展是讓初中生在理論世界與自然、社會、環境等的接觸。通過豐富生物知識，相信學生能夠以自然科學的眼光看待生活環境與生存的地球。除此之外，還可以加強學生對自身身體結構的認識。因此，作為初中生物教師，理應全力以赴，為初中生提供更優秀的教學。

【關鍵詞】實驗課；學習興趣；多媒體；課堂氣氛

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規律的一門科學，與我們的生活息息相關。義務教育階段開設生物課程，旨在培養學生的生物科學素養，使他們掌握一定的知識與技能，以便將來服務于社會。那怎樣才能教好初中生物課呢？

一、課前認真備課，做好教學設計

要想上好一節生物課，課前認真備課很關鍵。教師課前要認真研讀教材，閱讀各種教學參考資料，設計到整個教學流程，包括教學過程中遇到的一些突發事件，都要在備課環節考慮到。教學實際過程中要考慮到幾個基本要素：教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。教師在備課時不是簡單地備課本內容，更要備學生。不同班級的學生的授課要求不同，同一班級的學生各自的知識結構也不盡相同，教師在備課的時候要考慮在課堂上能讓大部分的學生接受。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的，教師只有綜合了這些基本要素，才能教好一堂課。

二、注意培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”因此教師在教學中要注意激發和維持學生的學習興趣。主要可以從以下幾個方面入手：

1.認真設計好課前導入

好的開始是成功的一半，其實生物課堂同樣如此。作為課堂教學的第一關，成功巧妙地導入，有利于集中學生的注意力，有利于激發學生的學習興趣，有利于啟迪學生的思維等等。初中學生好奇心強，活潑好動，席位活動以形象思維為主，最具體、直接、新鮮的事物最敏感，而對抽象、理性的事物感到乏味，厭倦。如講《真菌》這一節，就可以向學生展示各種各樣的真菌，比如蘑菇、木耳、銀耳，并讓學生說出自己都知道哪些真菌，引起學生的興趣，教師再因勢利導，提出問題：真菌對于我們來說，都是有害的嗎？這樣引導學生進入這一節課的學習。除了這種引入以外，還可以以講故事的方法引入，如初二《社會行為》這一節，課文以“火蟻的故事”為列，引起學生的興趣，也是很好的一種方法。總之，好的引入應該簡潔、生動、緊扣主題，起到事半功倍的作用。

2.努力開設實驗課

生物是一門實驗的科學，實驗課是學生最興奮的課。因此，我們應盡量多展開實驗，尤其是學生實驗，讓學生多動手，一方面培養學生的動手能力，另一方面也可以幫助學生鞏固所學知識，同時也激發了學生的學習興趣。比如《制作洋蔥內表皮臨時裝片》這個實驗，學生在動手做實驗的過程中，不僅可以掌握實驗的方法及技巧，而且學生在實驗過程中也識記了本節的知識，復習了顯微鏡的相關知識，效果很好。

3.充分運用多媒體技術

生物學雖然屬于抽象學科，但是我們可以運用多媒體播放相關的影視資料，從而化抽象為具體，幫助學生理解知識，比如細胞的分裂現象的時候，采用動畫播放細胞分裂的過程可以讓學生直觀理解細胞分裂的過程。另外，我在講解初一上學期細胞膜的功能的時候，也是采用看動畫影像的方法，讓學生理解，學生都非常感興趣。在談笑中就學會了知識。值得一提的是：教師在運用錄像教學時，需注意講授與播放錄像相結合。如學生“只看不講”，把教學的責任全部寄托在錄像上面，學生對有關知識，只能形成短暫的表象，而不能內化為自己的知識，所以必須及時運用相關的語言來幫助學生理解和鞏固，才會記憶長。

三、營造活躍的課堂氣氛

教學過程中，教師語言優美生動、幽默風趣，體態手勢配合恰當，更能激發學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節奏、有旋律、有起伏、有表情，增強學生美的享受，才能不斷地把學生情緒推向高潮，使學生輕松愉快地度過一節課，并達到認識、理解知識的目的。教師能運用生動幽默風趣的語言，利用學生熟知的事物來介紹，對于學生順利構建概念意義重大。面對精彩紛呈的生物世界，教師的臉上肌肉卻緊繃繃，語言干巴巴，自然也就無法吸引學生，師生之間難以溝通融合，影響學生學習的積極性和主動性，使學生感到既無味也無耐，進而影響了學習的效果。

四、構建教師主導，學生主動的民主課堂

傳統的課堂教學模式是：教師講、學生聽、教師活動多、學生活動少，本應該由學生完成的事，教師全部給包辦了。要上好一節生物課，教師要堅決改變“填鴨式”、“一言堂”的教學模式，課堂教學應該以“教”為中心的陰影走出來，轉向“學”為中心的教學，把學習的主動權交給學生，在充分尊重、信任、理解、幫助學生的同時，想方設法引導學生積極參與教學過程，鼓勵學生大膽提出問題，使學生在輕松、愉快、民主，和諧的課堂氣氛中，發揮自己的能力，真正做到落實素質教育的思想。

五、開展豐富多彩的課外活動，因材施教

生物科學具有很強的實踐性， 根據生物學科的特點有目的、有計劃地結合生物教材的教學內容開展課外活動，是學生獲得感性知識的途徑，也是培養學生生物興趣的有效措施。教師要改變傳統教學只重視課內忽視課外的做法，通過豐富多彩的課外活動使課內課外有機地結合起來。我們的觀點是：能走出教室的就盡量走出教室。例如， 開展小實驗及拓展性實驗，采集實驗材料、制作動植物標本。

新課程的實施要將課堂還給學生，使理論知識與現實生活經驗結合起來，盡最大可能調動學生學習的積極性，設計各種學生感興趣并且能積極參與的學習活動， 順應學生的學習規律，使他們輕松掌握知識和技能，讓學生在玩中學習、在學習中玩。

總之，上好一節生物課，對教師提出了更高的要求，教師課下必須付出更多的時間和精力來進行準備。新課改下，教師要有新的教學理念，從而有新的教學模式，抓好教學過程的每一個環節，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生學有所獲。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育教科書七年級生物上冊人民教育出版社，2012

[2]教育部.義務教育教科書八年級生物上冊人民教育出版社，2012