運用多媒體信息技術優化小學語文課堂教學

陳巧靈

多媒體信息技術在教學中的應用已經是大勢所趨，尤其是在小學教學中的應用優勢更是顯而易見。小學教育是學習的基礎，對學生以后發展有著至關重要的影響。所以說，在教學過程中教師必須要重視對學生學習興趣的培養，使學生樹立正確的學習意識，為以后教學工作的高效開展奠定基礎。為了更好地發揮應用這一技術對課堂教學的優化作用，下文中將就多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用提出一些教學建議。

1激發學習興趣

對于小學階段的學生來說，他們接受新鮮事物的能力較強，對外界有著較強的好奇心，但是十分容易受到其他干擾因素的影響，從而出現注意力不集中、學習效率低下等問題。所以說，只有激發學生的學習興趣，才能有效提高課堂教學效率，實現教師對課堂教學節奏的宏觀把控。在傳統教育理念的影響下，一些教師在開展課堂教學時，仍然采用“滿堂灌”的教學模式，從而造成學生對語文學習的錯誤認識，產生對教師的依賴心理，對語文課堂教學工作的高效開展造成不利影響。

語文是一種多元化教學，不僅能夠豐富學生的文化知識，而且有助于學生樹立正確的人格意識，對于學生綜合素質的全面提高十分有益。所以說，如何利用多媒體教學激發學生的學習興趣，已經成為當前小學語文教學中一個亟待解決的問題。在教學過程中，教師可以充分利用多媒體信息技術資源豐富、實時性高、交互性強的應用優勢，結合各階段學生的學習特點，來開展教學活動。對于小學低年級語文教學來說，需要對學生進行簡單的引導教學，培養學生獨立思考的意識。比如，在學習《司馬光砸缸》這篇文章時，教師就可以在網上搜索一些相關的教學視頻，讓學生進行觀看，然后再引導學生思考“自己遇到這種情況怎們辦？”，最后，結合生活實例對學生進行安全教育。教學與生活的結合，更容易引發學生情感上的共鳴，加深學生對所學知識的印象，為高效語文課堂教學的打造提供可能。

2營造學習氛圍

情境教學是一種常見的教學手段，可以通過圖像、音頻、視頻的展示，使課堂教學更加立體化、形象化，便于學生理解，加深學生印象。而多媒體信息技術的應用，無論是在教學資源的搜集上，還是在教學設計的呈現上，都十分符合情境教學的教學特點。就多媒體教學在創設情境教學中的應用現狀來看，它能夠使情境創設更加真實，最大程度調動學生的學習能動性，十分有利于課堂教學氛圍的營造。

比如，在學習《爬山虎的腳》這一文章時，由于受到時間、地點以及生活環境的限制，一部分學生對這一植物的了解十分有限，從而無法感受到爬山虎的品質，也無法體會到作者對爬山虎深深地喜愛之情。這時，教師就可以到網上搜索一些爬山虎的文字資料、圖片以及視頻資料，然后在課堂上進行放映，將爬山虎在自然狀態下的生長過程真實地呈現在學生面前，為學生創設一副生動的教學畫面。通過這種方式，能夠打破傳統教學的局限性，豐富課堂教學內容，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行學習。

3設計教學課件

教學課件設計的合理與否，將直接影響多媒體信息技術在課堂教學中應用效果的高低。因此，教師必須要重視對自身專業素質水平的不斷提高。就這一技術在小學語文教學中的應用現狀來看，以下幾個方面是造成課件設計不合理的主要因素：第一，教師缺乏對多媒體信息技術的正確認識，教學流于形式；第二，教師專業素質水平有限；第三，過分依賴網絡教學資源，課件設計缺乏創新。課件設計是開展多媒體教學的基礎，教師必須要重視對課件設計有效性的提高。

首先，教師應該樹立正確的教學態度，緊跟時代發展潮流，不斷提高自身的綜合素質水平；其次，合理應用網絡教學資源，根據實際教學需要合理選擇；最后，重視對課件設計創新性的提高，充分發揮多媒體教學兼容性強的應用優勢。值得注意的是，課件設計不能過分追求形式與美感，而是應該根據實際教學需要以及當前階段學生的學習特點進行設計，從而實現對語文課堂教學的不斷優化。

4總結

多媒體信息技術在小學語文教學中的應用，能夠進一步優化課堂教學結構，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，提高課堂教學有效性。為了保證這一教學技術的有效推廣，教師就必須要注重對自身專業素質水平的不斷提高，從而更好地為我國教育事業的穩定發展貢獻力量。

參考文獻：

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