小學語文課堂有效教學研究

胡佳

摘 要：課程改革對小學語文教學的各個環節，諸如教學內容、教學目標的創設、課堂教學的構建等都有了新的要求。新課程標準指出，小學語文課堂教學要培養學生的聽說讀寫能力，讓學生在教學中感受到學習的樂趣。但是，從課堂教學現狀來看，很多教師仍然采用傳統的填鴨式的教學方式，教師教得很累，學生學得很苦，教學效果無從談起。多年的小學語文教學使筆者認識到：小學語文課堂教學最有效的方式是小組合作學習。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

一、前言

語文課堂教學的有效性是語文教師及學生追求的目標，也是語文教學的生命，而實現語文教學的有效性就必須要立足學生的興趣，調動學生學習語文的內在熱情，能夠通過對學生進行科學的引導，使學生能夠對問題進行深入體會，能夠感悟到文本的精華，并能夠自主學習語文，應用語文，這樣才能真正提升語文教學的有效性。語文課堂的有效教學既包括知識的傳授，也包括師生之間，生生之間情感的交流、學生智慧的培養和完善人格的塑造，有效教學是促進學生全面發展的教育實踐活動過程。這里就提升課堂有效性做下探究。

二、激發學生的探究興趣

在孩子的世界中，他們具有一種強烈地探究未知事物的熱情，對探究活動充滿興趣，因此，在語文教育中，教師要能夠為學生創設一種文體探究的情景，以激發學生求職探究的欲望，使學生能夠積極探索新知，不斷完善發展自己的知識結構。而創設問題情境，是有效激發學生探究興趣的手段。這種問題情境，能夠吸引學生的注意力，使學生產生強烈的探究的欲望。比如，在教學《太陽》課文內容時，在引入新課的過程中，可以引導學生針對題目思考一些課文會寫什么內容，引導學生聯想一下，作者寫這些內容的目的所在。通過這種問題就能夠激發學生探究的動機和興趣，能夠引發學生學習語文的熱情。其實激發學生探究興趣的方式還有很多，比如，在教學過程中，聯系生活實際創設問題情境，就能激發學生探究興趣。借助多媒體手段創設逼真的問題情境也能引發學生探究的興趣。通過故事也能激發學生探究的興趣。只要學生探究語文的興趣得到了培養，學生會自覺去品讀文本，發現問題，解決問題，學生的語文素養會在不斷的語言閱讀、探究實踐中得到培養。

三、引導學生進行語言實踐

語文學習是品味的過程也是實踐操作的過程。在語文教育中，教師引導學生進行語言練習，是保障課堂有效教學的重要途徑。語言練習既包括口頭語言表達也包括一些書面形式的練習。在每一節課上，教師都要抽出10分鐘的時間，使學生能夠應用語言，動口動手實踐，在實踐中提升學生的語言應用能力。語文實踐活動基本上包括以下幾方面的內容：第一，進行生字生詞的練習。對于文本中出現的一些基礎詞匯，教師要引導他們能夠正確書寫，并通過造句的方式進行應用。如果學生用錯字詞，教師就需要在課堂上解決學生的問題，避免錯誤再現。

要通過聽寫和造句、組詞的方式使學生能夠通過字詞關。第二，摘抄練習。在小學課本中，有很多文本都是名家之作，內容豐富，貼切生動。因此，在日常教學中，教師就要要求學生能夠把文本中的一些優美語句，精彩語段摘抄下來。通過摘抄方式，使學生能夠不斷進行語言積累，這對于提升學生的語言感悟品鑒能力具有積極的促進作用。第三，仿寫練習。對于文本中的一些重點句子，重點段落，教師要引導學生進行仿寫練習，或者是引導學生進行續寫，要求學生能夠依據作者的語言風格進行仿寫，使學生通過仿寫掌握一些基本的寫作方法。第四，寫體會。在在文本學習中，教師可以引導學生針對文本的主要內容和中心思想，表達含義寫一下自己的體會，通過寫體會的方式使學生能夠進行語言練習，這樣，能夠集中學生學習的注意力。通過寫體會的方式，文本中一些學生不懂不理解的內容，他們可以做深入思、體會，學生的認知能力可以得到進一步發展。

四、結束語

總之，在感性語文課堂教學中，教師要教會學生在感性學習中體會人生，并將生命的感悟進行記錄，總結出豐富多彩的人生經歷。開放性的感性語文課堂教學要營造良好的師生教學氛圍，給學生自由思考和創造的空間，讓學生感受到每一個語文課堂都是生命感悟的機會，從而讓學生的思維更加開闊，教師也才可能得到更多更好的開放性答案。在小學語文教學中，要根據教學內容及學生的年齡特點，放手讓學生開展自主學習，小組交流的方式來提高語文課堂教學效率。在新課程改革的背景下，教師是課堂教學中的組織者和管理者，幫助學生形成良好的學習習慣，培養良好的語感，對提高小學語文素養具有重要的意義。小學語文課堂教學要提高效率，就要充分體現學生的主體性，讓學生積極主動的參與到學習中，才能讓語文教學深入學生的心田，成為學生最喜歡的學科。

參考文獻

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究[D].湖南師范大學，2015（22）：167-168.

[2]張娟.小學高段語文課堂有效提問策略研究[D].重慶師范大學，2016（90）：156-157.

[3]周利梅.高中語文課堂有效教學研究[D].湖南師范大學，2015（35）：178.