中職計算機基于就業為導向的教學模式探討

胡耀東

摘 要：眾所周知，中職計算機教學的目標是培養中職生實際的計算機應用操作能力，是一門操作性強的學科。中職生學習計算機的最終目的是為走向社會工作崗位做準備，以就業為導向進行計算機教學是其必然的選擇。現階段，我國中職計算機教育過程中仍然存在在許多問題。本文從就業導向的視角，探討了我國現階段中職計算機教育過程中存在的問題，進而詳細探討了在就業導向的視角下中職計算機教學采用何種教學模式才能提高教學效率，以期待對中職生的計算機教學有所幫助。

關鍵詞：中職計算機；就業指導；教學模式

1引言

進入21世紀以來，隨著我國對中職計算機教學的重視，中職生的計算機動手能力和實踐能力都得到極大的提升。但是不可否認的，我國的中職計算機教學過程中仍然存在著些許問題。為促進中職生的順利就業，使得學到的東西得以有用武之地，就要以就業為導向進行計算機的教學。在就業為導向的目標下，研究中職生的計算機教學模式具有重要的現實意義。

2現階段中職計算機教學過程中存在的不足

2.1教學目標和就業目標無法有效銜接

中職生學習計算機的最終目標是為了就業，但是目前中職院校的計算機教學未能與社會的實際需求有效的銜接。中職計算機的教學內容有的過于晦澀難懂，有的內容已經落伍了，所有這些表象都使得中職生走向工作崗位之后，感到非常的困惑和不解。計算機科學技術時刻在發展變化，中職計算機教學內容應該緊跟時代的變化。

2.2教學與實際的應用相向而馳

部分中職院校，其計算機任課教師并未意識到計算機教學的重要性。在教學過程中，這部分老師教學方法單一，教學內容枯燥，無法激發學生的學習興趣。中職生的計算機水平總是處在這種狀態，說到理論知識，但理論知識僅懂得皮毛而已，說到動手能力，其動手能力又不是很強，其計算機學習能力處于一種“半糊涂”狀態。我國中職生的計算機教學要求學生成為動手能力強、富有個性和創造激情的社會主義的接班人，顯然這樣的教學方法和教學內容與這種要求相向而馳。“填鴨式”的計算機教學方法，學生的主體地位不能得到體現，不能激發學生的學習興趣，其學習效果可想而知。此外，計算機的任課教師缺乏實際的社會工作經驗，往往只是“紙上談兵”，沒有以就業為導向，結果造成了教學與實際應用的相向而馳。

3基于就業為導向的中職計算機教學模式探析

3.1以就業為導向設置培養目標

伴隨著我國經濟的飛速發展，中職計算機教學模式不能因循守舊。以就業為導向，計算機教學培養目標的變化主要表現為以下幾個方面。首先，教學觀念要發生變化。要深刻認識到就業為導向的重要性，認識到教學的最終目標是為了滿足學生的工作需求。其次，教學內容要及時更新。計算機技術發展迅速，教學內容要緊跟時代的發展，且不可使教學內容與實際技術發展脫節，做一些無用功。最后，無論是中職院校的領導還是中職院校的任課教師可借助網絡調查的方法或走進企業與用人單位詳細討論等實地考察的辦法，進一步了解用人單位的計算機需求能力情況，做到“知己知彼”，方能百戰不殆，才能使得中職生計算機教學滿足社會的實際需求。

3.2全面落實中職生的技能培養

讓中職生所學的內容真正學以致用是中職生計算機教學的最終目的。通過中職生計算機教學，不僅讓學生學到理論知識，更重要的是實際的操作技能。在計算機教學的過程中，要加強中職生動手能力的培養，大力開展教學實踐課。要改變過去理論為重實踐為輔的局面，樹立實踐為重的教學思想。在動手操作過程中，其教學內容也要有所改進，要重視工藝性、驗證性和設計性的實驗，培養中職生的實際能力、動手能力和基本的專業素養。同時，讓學生有機會去企業實習，使學生有一個切身的感受，充分利用校企合作的資源，發揮最優的效果。

3.3組建高素質的計算機教師隊伍

在中職計算機教學的過程中，教師是教學的主體。只有任課教師具有較高的專業素養，高尚的人格和敬業精神，才能讓學生真正學到有用的知識。如何組建高素質的計算機教師隊伍，可從以下幾個方面來做。首先，提高中職教師的待遇。只有教師的工作待遇得到提高，教師才能靜下心來全職的教學。其次，加強對計算機教師的培訓。要使計算機教師的教學理念和教學思維得到極大的提升，讓其樹立終身學習的理念，時刻準備著學習新鮮事物，形成自己獨特創新精神和實踐能力。最后，中職院校要鼓勵計算機教師到企業掛職鍛煉。只有這樣，才能讓教師充分了解企業需要什么樣的計算機人才，使得教師的教學內容更加具有針對性。

4結語

為促進中職生的順利就業，使得學到的東西得以有用武之地，就要以就業為導向進行計算機的教學。中職院校的計算機教學要立足就業為導向，創新教學模式。只有這樣，才能為我國經濟社會的協調發展做出貢獻。

參考文獻：

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