大學生綜合素質測評分析

熊麟　楊育鴻

摘 要 本次大學生綜合素質測評主要針對西南交通大學土木工程學院大三和大四的學生，主要目的是促使學生本人進行自我反思時能夠實事求是，客觀真實地面對自己。并且?guī)椭鷮W院更好地對學生進行分類的指導和教育，真正有效地推動高校素質教育和改進學生思想政治工作的引導作用，使高校培養(yǎng)的人才質量符合社會發(fā)展和時代的需要，全面提高大學生的綜合素質。

關鍵詞 大學生 綜合素質 政治思想素質

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.076

1 學生綜合測評目的

綜合素質測評是對大學生的一種評價指標，本次學生綜合素質測評主要針對西南交通大學土木工程學院大三和大四的學生，分為政治思想道德及集體榮譽、專業(yè)學習知識技能及科創(chuàng)能力、文體及衛(wèi)生、公益活動及實踐四個方面，每個類別根據情況給予一定的比例，在將學生在校的各種活動、學習或者各種競賽給出一定的分數，根據所占的比例算出總分，然后根據總分決定學生優(yōu)秀與否。

它真實記錄了大學生一學年的表現，轉變了以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校人才培養(yǎng)提供重要參考，同時也幫助學生更好的認識自我，發(fā)現不足，揚長補短，不斷地自我完善，達到以評促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。

對于學院管理方面，在綜合素質測評的基礎上，針對學生量化指標進行分析，可以更清晰地了解學生在德、智、體、美等方面的狀態(tài)，按階段和類別將學生進行劃分和整理，可以有效地分析出在學生自我認識方面和成長階段不足，幫助學院更好地對學生進行分類的指導和教育，通過這真實的信息能夠更加密切地了解到每一個學生的思想和學習動態(tài)，可以更加有計劃的幫助學生認識自己、提高自己。并可以根據學生本人的發(fā)展情況，做出及時的調整處理措施，真正意義上做到關注到每一個同學。

2 學生綜合測評數據分析

本次土木學院學生綜合測評涵蓋了大三、大四的本科生，共869人，其中大三473人，大四396人，時間為2014-2015學年。學生綜合測評結果如表1：

從表1可以看出：大三學生分布在60-70分數段的人數最多為209人，大四學生分布在71-80分數段的人數最多為186人，比較來看，大四學生對于自我綜合測評方面的打分高于大三學生，而縱觀其他階段分數階段，可以發(fā)現大四學生的測評分數普遍高于大三學生。這可能是由于大四同學在前一年參加的競賽較多，獎項較多，因此分數較高。并且大四學生有部分學生已經保研及考研，有大部分學生已經簽好了就業(yè)單位，對于畢業(yè)他們已經有了明確的方向，在評分方面占據優(yōu)勢。

由圖1可以看出，大三年級60-70分數比例最高為44.19%，之后隨著分數的提高，比例逐漸降低；大四年級71-80分數比例最高為46.97%，之后隨著分數的提高，比例逐漸降低。大三和大四年級總體達標（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。

從大三和大四年級的測評分數分布圖，對比圖2的學生綜合獎學金獲獎比率來看，大三的特等、一等和二等獎學金比率之和為14.34%，約等于大三測評80分以上的比率之和14.38%；而大四的特等、一等和二等獎學金比率之和為18.26%，略小于大四測評80分以上的比率之和20.46%。這說明綜合測評的結果與學生綜合獎學金率有一定的相關性，也證明了成績優(yōu)秀的學生的綜合素質能力普遍較高。

3 學生綜合測評的類別分析

3.1 政治思想道德及集體榮譽

進一步分析學生綜合測評的分數，從圖3中可以看出，在學生政治思想道德及集體榮譽類別中，學生的得分普遍不高，大部分集中在10-14分階段，大三和大四的比率分別是55.81%和60.47%。這說明大多數同學都能堅持基本的政治理論學習，但在獲得集體榮譽方面成績不突出，在追求上進積極入黨方面，同學的得分不高。總的來說，學生的政治思想道德素質和集體榮譽感有待加強和提高。

3.2 專業(yè)知識及科創(chuàng)能力

從圖4來看，學生的專業(yè)學習知識技能與科創(chuàng)能力這項得分不高，有78.22%的大三學生和74.49%的大四學生得分為10分以下，只有極少數的同學獲得了20分以上，獲得10-14分的學生比率，大三和大四分別為15.43%和16.41%。可以看出，學生的競賽水平和科創(chuàng)能力一般，在論文發(fā)表和專利發(fā)明方面，多數同學沒有得分，也說明同學們的專業(yè)知識水平有待提高，在學術成果整理、論文發(fā)表方面需要專業(yè)指導。部分同學可以意識到拓寬知識能力和就業(yè)力的重要性，在課余時間主動學習駕照或者參加專業(yè)培訓及認證。

3.3 文體及衛(wèi)生

從圖5可以看出，大三和大四學生的得分率相差不大，從分布上來看，獲得的人數最多的分數段是1-4分，大三和大四分別為78.44%和78.54%。這項不得分的比率，大三和大四分別為14.16%和14.65%。由于土木學院是工科院系，學生的文體素質不高，在文體競賽中獲獎的同學較少，尤其獲得省級以上獎項的同學是少之又少，可見在學生課余生活方面，應當加強文體活動的開展，提高學生文體素質。

3.4 公益活動及實踐

從圖6可以看出，在公益活動和實踐類別中，學生的得分率不高，從分布上來看，獲得的人數最多的分數段是1-4分，大三和大四分別為52.22%和57.32%。這項不得分的比率，大三和大四分別為32.56%和32.58%，這部分同學沒有在學校及學院的學生組織和社團組織中任職，也沒有參加社會實踐和青年志愿者活動。由此可見，調動這部分同學的積極性，創(chuàng)新實踐活動方式，豐富學生課余生活，提高學生參與實踐活動的積極性，是很有必要的。

4 結論與啟示

總的來看，土木工程學院大三和大四學生綜合測評的結果較好，總體達標（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。但也顯現出一些問題：

（1）學生的政治思想道德素質有待加強和提高。

（2）在科技競賽方面，學生的競賽水平與科創(chuàng)能力一般，專業(yè)知識水平有待提高，在學術成果整理、論文發(fā)表方面需要專業(yè)指導。

（3）由于專業(yè)學科特點，學生參加文體競賽獲獎的人數少，學生的文體素質較差，有待提高。

（4）學生在各項公益活動和實踐中參與度不高，不得分的人數比率最高。

針對以上的問題，學院需要從以下幾個方面著手，大力加強學生綜合素質的提高：

（1）加強學生的專業(yè)知識的提高，幫助學生提高動手能力，鼓勵學生思考創(chuàng)新，在課堂內外鍛煉學生的專業(yè)技能；

（2）創(chuàng)造豐富的學生課外生活環(huán)境，發(fā)掘學生的內在潛力，開拓學生的課余愛好，提高學生文體素質，幫助學生全面成長成才；

（3）鼓勵學生參加對其成長有利的社團和公益活動，做好學生的思想教育“要成才，先成人”，提高學生做人的德行和做事的能力。

參考文獻

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