淺談小學語文教學中存在的問題與對策

聶國鳳

【摘 要】在新課程教學改革的趨動下，對小學語文教學提出了更高的要求。小學語文教學倡導語文學習基礎知識和基本技能為主，以學生為本，強調學生的自主學習主體作用，在教學中采用多元化教學手段和方法。但是，在實踐教學過程中還是反映出諸多問題，本文指出小學語文學科教學中存在的普遍問題，給出有針對性的對策方法，為更多的小學語文教師提供一些教學借鑒，促進小學語文教學的有效發展。

【關鍵詞】小學語文；問題；對策

前言

小學語文學科作為小學階段的基礎性專業學科，具有舉足輕重的作用。掌握語文基礎能力不僅能有效掌握基礎知識，還能夠促進其它學科的理解接受能力。但是，在實踐教學環節中，還是出現了一定的問題，比如：枯燥乏味、缺乏學習動力、學習效率低下等問題，影響了語文學科的教學質量。這就需要語文教師不斷專研教材內容，采用適宜的教學方法，深入了解學生的實際能力水平和性格特點，進而制定有針對性的教學計劃，調到學生對于語文學科的學習熱情，進而全身心的投入到學習活動中，提高學生的學習熱情和知識能力水平。

1.小學語文學科教學的重要性

小學語文學科在新課程改革背景要求下，教學理念不僅局限于學習基礎漢語閱讀理解基礎知識，還要增強學生綜合文學素養，意在培養綜合型應用人才。學好語文基礎知識和技能不僅能夠提升學科知識水平，還能促進更好掌握理解其它學科的內容，因此，具有重要的教學意義。語文學科的教學擔負雙重重任，一方面，通過教學可以讓學生開拓文學視野，理解中國文化和文字精髓，提高看、讀、寫和聽的基礎技能。另一方面，還能夠提高學生道德思想水平，規范行為舉止養成良好習慣，培養學生個性差異及綜合能力素質。由此可知，語文教學對于學生日后綜合能力發展具有重要意義，需要給予高度重視。

2.小學語文教學中存在的問題

2.1忽視學生的主體地位

受以往傳統語文教學模式的束縛，只注重傳授知識，忽略學生主體的學習興趣和地位。教師一味講解課本知識，學生呆板的傾聽，互動交流環節少。這樣導致課堂教學氛圍缺乏活力，學生慢慢產生厭學心理，積極性不高，進而抑制了語文思維的發散。

2.2課堂內容設定缺乏目的性，教學方法不靈活

設定教案過程中，主要參照教學資料，缺乏深入多元化探索，導致學生學習興趣不高，教學效果不明顯等問題。另外，教師在備課時主要面對學生整體，沒有具體考慮到不同層次學生的接收能力，因此，針對性較弱，整體學習水平未能全面提高；另外，教師在教學方法使用事，缺乏靈活性，機械講解多，方法單一枯燥，教學模式集中在朗讀課文，分析文章內容、語法的使用、中心主旨及上下文段之間的關聯等，這樣單一化教學模式讓語文課程變得無趣，教學效果不明顯。為了改變這種單一局面，部分學校將語文課程同多媒體技術相結合，但是，在實際運用過程中存在一定的問題，如：圖片視頻不能密切結合教學題材、大篇幅使用多媒體課件不能突出教學重難點等問題，影響了小學生對于語文課堂的接收效果。

3.如何解決好小學語文課堂存在的問題

3.1突顯學生主體地位構建師生良好溝通氛圍

根據新課程改革要求，小學語文教師改變傳統一味傳授的教學模式，教學中突顯學生主體性，構建師生共長，交流互動的關系。具體做來如下：

第一，在小學語文教學過程中，以學生為主體，教師為主導，課堂流出學生思考和發表自己想法的空間，鼓勵小學生敢于說出觀點和不同的意見，積極主動參與到教學活動中。

第二，構建教學和諧平等互動的師生關系。構建良好的師生關系的前提是學好語文基礎知識。如何構建新型教學共長，平等和諧的師生關系，需要教師平等對待每一位學生，充分尊重學生，接收學生不足，根據學生實際知識水平情況，采取事宜的教學方法因材施教，以鼓勵學生敢于發問，加強師生之間的溝通和了解，進而塑造和諧師生關系，促進課堂教學效果的提高。

3.2增強教學目的性，靈活運用多媒體教學方法

教師在備課環節中，應該深入研究語文教材的知識內容，設定教學情景有效引出教學內容，讓學生產生學習的積極性。對于學生語文接收能力水平的不同，多交流溝通結合學生各自性格特點，采取相應的教學手段，給予學生能夠完成的不同學習任務，進而全面提高學生的語文基礎知識水平。教學方法靈活化主要體現在多媒體教學的有效結合，將課本中抽象的知識點利用多媒體課件，變得直觀生動化，易于接受理解。把握好多媒體有效運用的教學內容點，合理設置教學環節安排，吸引學生注意力，同時提高學生學習的積極性和探究欲。在教學內容開始前，可以通過多媒體播放短片，設定好教學情景引入教學內容。例如：《桂林山水》一節中，可以先播放一段真實的視頻短片，讓學生感受關林山水的美好意境，波瀾起伏，山水之間的美景，配合流水的聲音，讓學生猶如身臨其境般感受大自然的美好。這樣有效使用多媒體技術，有效提高教學質量。

3.3理論學習融合到社會實踐

課堂學習的語文教學內容只是理論基礎知識，教師應該組織學生走出課堂融入大自然、走入社會，讓學生感知課本中的內容，運用所學知識，留心發生在身邊的事情，仔細觀察分析，將一天發生的事情以微日記的方式記錄下來，提高學生的認識和寫作能力。另外，語文教師也可以定期組織一次社會公益活動，提高學生語文理論知識滲入的德育道理。例如：去養老院慰問孤寡老人；組織學生益賣自己用過的二手物品，賺到的錢捐獻給災區小朋友等等，讓學生感知生活中美好情懷。

結語

新課程改革的背景下，我國小學語文教學正在逐步改革發展，取得的一定的成績，但是，也反映了出了一定的問題，綜上所述，小學語文中存在的一定問題，相信通過不斷地實踐改革，必定會得到有效的解決，促進小學語文學科的長遠高校發展。

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