推進校企深度融合，實現實習與就業“零距離”

侯萍

【摘要】本文就目前中職學校校企融合、實訓基地建設存在的問題展開分析，提出舉措，借助校企深度融合，打造學生實訓基地，實現學校和企業“雙贏”。

【關鍵詞】校企合作 實訓基地 頂崗實習

5、6月份，又到了中職學校學生頂崗實習的階段。如何借助校企合作辦學模式，搭建學生訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習平臺，實現學生與職業崗位零距離接觸，促使校企深度融合成為中職學校工作常態，這是關鍵。

“教學生學游泳，將其帶到教室里上理論課、在浴缸里做實驗，不如將其帶到游泳池和江河里不斷實踐和總結?！惫蚀耍貞c市工業學校從2013年就開始探索“重點專業+校辦實體+行業企業”的辦學模式。

經過近四年的摸索和創新，目前學校校內合作企業共有三家，涉及環保監測、LED光電生產線、CMA精密加工產品研發及生產。校外包括輝門、京東方等二十多家企業的“訂單班”，通過這些校內外合作企業，共建共享了實習實訓基地，實現了以提高人才培養質量為重點的校企融合平臺。

一、當前校企深度合作存在的問題

雖然我校在校企合作方面取得了一定的成績，但是校企深度融合動力不足、缺乏長效機制等問題的存在，將進一步影響校企融合地深化和拓展。

（一）校企深度合作動力不足

中職學校是以培養技能應用型人才為目的教育機構，主要著重的是人才培養質量和學生將來的就業對口、穩定狀況。而企業的目標是追求利潤最大化，不完全是學校的實習機構。這是兩類具有不同追求目標和價值取向的組織，如果企業無利可獲，兩者之間的合作條件很難達成，企業就不會盡心、盡責的深入開展合作，合作就很難取得好的效果。

比如我校環保監測的合作企業，因為市場競爭壓力加大，為了爭取更多訂單，必須減少基礎業務量，而是拓展高層次的監測業務，這就對校內經營條件，包括電力、場地大小提出了更高要求。但是學校占地面積只有100多畝，學生規模近5000多人，目前教學場地非常緊張，加上學校地處渝中區，周邊擴展不可能，所以短期內在場地和電力方面都無法滿足企業的生產需要。企業運行與學校辦學諸要素缺乏有機結合，導致無法實現校企深度合作的最優效果。

（二）校企深度合作缺乏長效機制

人才培養是一種長效的培養人的教育活動，這對于企業來說，短期內是看不到效益的。大多數校企合作的形式都是學生到校企合作企業實習，企業接待專業教師頂崗實踐，企業真正主動參與學校實習基地建設的情況很少。內容單一、形式單調的校企融合造成企業與學校之間很難進行真正的合作。再加上如果政府缺少相關政策引導，最終企業投資學校很難獲益。

我校LED光電生產線，由于企業技術更新較慢，在激烈的市場競爭中，訂單量銳減，教師和學生到企業的可能性減少。CMA數控生產實訓基地由于學校教師水平有限，同時往往是學校課時不足的情況下再安排教師到企業，真正長期投入到研發的情況較少，使得校企合作激勵等相關工作機制不夠健全，校企融合長效機制無法建立。

二、校企合作實訓基地存在的問題

盡管我校共建了二十多個校內外實訓基地，但是在完成學生頂崗實習工作中，

由于校企合作的不深入，存在實訓基地諸多方面的問題，主要表現在：

（1）基地穩定性差。校外頂崗實習企業由于學生的不負責任、不能吃苦而隨意離崗、廢品率高等問題而遷怒學校，終止實習基地合作關系。同時由于部分電子信息產業工作流程不規范，工作時間過長，企業管理簡單粗暴，忽視學生的合理要求，導致學生離開實習基地。這類問題導致學校計劃長期重點發展的企業隨之泡湯。

（2）學校專業和企業用人結構匹配度差。由于國家房地產行業政策調整，以及部分服務性行業收入較低，企業數目遠遠不能滿足學校建筑工程和會計專業頂崗實習的需求。這兩個專業的學生較難選擇到合適的實習崗位，不少學生頂崗實習都是自己解決。也無法做到專業對口。

三、校企深度合作與頂崗實習基地建設工作的共同推進

如何通過加大校企深度合作，加強頂崗實習基地開發建設，以我所在重慶市工業學校為例，我認為應該依托本校地處大西南直轄市的優勢，拿出適合自己學校的幾項舉措：

（一）采取多種形式的校企合作，推行多元化校企融合辦學模式

（1）落實訂單班培養。重新整理原有訂單班，按照企業需求的人才質量安排教學，實現培養、就業一體化。特別是校企辦聯合建筑工程科主動出擊，借助學校成功校友，積極尋找建筑類合作企業，開展訂單班培養。

（2）組建職業教育集團。按照平等自愿、共同發展的原則，組織行業協會、企業和科研機構等單位加入職教集團。比如我校牽頭成立的“重慶市環保產業教育集團”，實現職業教育學校、企業、行業的人才培養培訓資源共享、優勢互補、共同發展。

（3）設立名師工作室。學校通過引進的博士教師建立名師工作室，帶動教師培養、促進學校為企業進行技術服務。

（二）全員參與深化校企合作，開發新的特色頂崗實習基地

職業學校發展關系到每個教師的切身利益，因此要建立一種長效的獎勵機制。

爭取全員參與，拿出一部分資金獎勵教師，激發那些開發建立有效實習基地的教師。同時，要和用人單位保持密切聯系，增進了解，注意及時收集和分析學生實習工作中的反饋信息，并以此為依據深化教育教學改革，調整專業設置和教學內容，使專業設置、教學內容與就業需求更好地匹配起來，使科學研究與社會需求零距離對接。

（三）勇敢地走出校園捕捉人才市場需求信息，建立并實踐為企業服務的觀點

積極捕捉人才市場需求信息，向合作企業輸送合格人才，實現學校與企業互利雙贏。利用學校的地理優勢，集中精力做好與行業知名的龍頭企業的合作，打造專業出口、學生就業質量的特色品牌。只要勇敢地走出校園，深入企業的用工一線，與企業直接面對面交流，聆聽最真實的人才需求呼聲，實現學校和企業的雙贏和零距離對接，頂崗實習工作就一定會呈現出“柳暗花明、“海闊天空”的局面。