如何培養(yǎng)初中學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣

李翔

遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十三中學(xué)

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式。它是通過知識的綜合、能力的綜合及教學(xué)活動形式的多樣化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種課程形式。

【關(guān)鍵詞】初中生；語文綜合性學(xué)習(xí)；興趣

我從事語文教學(xué)工作已接近九年，在相對閉塞的農(nóng)村學(xué)校周而復(fù)始地上著傳統(tǒng)的語文課，自己都覺得毫無新意，更何況學(xué)生呢？每當(dāng)想要改變現(xiàn)狀時又覺得無從下手，時間長了也就安于現(xiàn)狀。一次偶然的外出學(xué)習(xí)機會，我聽了大連的一位專家老師的語文課，從那時起我才感覺到什么是真正的語文課，才品嘗到語文課堂的真正味道。語文課不只是教學(xué)生識字、寫字，還可以和學(xué)生一起暢談生活，這就是綜合性學(xué)習(xí)有趣的一面。那么什么是綜合性學(xué)習(xí)？中學(xué)語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣呢？我試圖結(jié)合自己在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的嘗試，對以上問題做一些探討。

一、對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。而我們有些語文教師偏偏忽略了這種方法，使語文課失去了語文的味道。所謂綜合性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出的專題活動并且在實踐活動中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，并在親身參與體驗中獲得經(jīng)驗。在實踐活動中，學(xué)生培養(yǎng)了分享與合作的意識，也培養(yǎng)了搜集、分析和利用信息的能力，同時培養(yǎng)了對社會的責(zé)任心和使命感等。語文新課標(biāo)中提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，強調(diào)要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教育環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。這就要求語文教師要開闊視野，結(jié)合新時代知識體系開展豐富多彩的語文課堂教學(xué)。

（一）綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生展示自己能力的大舞臺

每位語文教師和學(xué)生都應(yīng)盡快樹立“語文大課堂”的觀念，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，將單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的多元目標(biāo)、開放目標(biāo)。如我們班級在一項“征集班歌”的活動中，就把音樂和語文兩門學(xué)科密切地聯(lián)系在一起。學(xué)生在評選班歌時，既要注重歌詞積極樂觀的一面，又要挑選音樂韻律明快向上的一面，很難明確區(qū)分這是音樂活動還是語文活動。傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端之一是“固守學(xué)科陣地”，稍有越軌便招來“這不是語文課”之類的指責(zé)。的確，語文有自己的學(xué)科性質(zhì)，但語文又是綜合性、實踐性很強的學(xué)科。因此，語文教師要把語文教學(xué)放在生活大課堂之中，打破學(xué)科界限，要形成“語文大課堂”的意識。

除此之外，還可以利用各種資源、各種場合學(xué)語文，用語文，使課堂的外延更為寬廣，更富有時代氣息。如組織學(xué)生調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)情況，讓每個小組寫成調(diào)查報告，采取多種形式宣傳上網(wǎng)的利與弊，比如手抄報是我們最常用的宣傳手段，辯論賽也是辨別利弊的好途徑。只有如此，綜合性學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生展示能力的舞臺。

（二）綜合性學(xué)習(xí)能夠拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域

語文的工具性這一特征決定了語文學(xué)習(xí)必然是綜合性學(xué)習(xí)。新版語文教材中每學(xué)期都設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)，但由于各地各校情況不同，所以一味生搬硬套也不合適。城市學(xué)校有其優(yōu)點，農(nóng)村學(xué)校也有其長處。我認(rèn)為課本中的“綜合性學(xué)習(xí)”只是一個例子，而我們廣大教師應(yīng)根據(jù)各地各校情況，因地制宜地開展綜合性活動，從而拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。

（三）綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的重要途徑

語文素養(yǎng)包含語文能力、語文知識、語言積累、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、思想道德品質(zhì)、審美情趣等豐富內(nèi)容。這些內(nèi)容在語文素養(yǎng)的形成中，不是割裂的，而是如水中鹽，花中蜜，無痕有味的融合。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生重探究，重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對外界事物的好奇心與問題意識，因為這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西能夠馬上運用于實際生活中，那么他就獲得了鍛煉的機會，也增強了學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)該是“解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”“共同關(guān)注的熱點問題”等。比如組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況，利用物理、化學(xué)知識研究污染狀況，然后做成板報進(jìn)行宣傳。這就利用了語文課堂，結(jié)合了各種學(xué)科知識，這既了解了身邊的實際問題，也鍛煉了能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣

語文教師要利用身邊一切可以利用的資源開展綜合性學(xué)習(xí)的教育活動。

（一）利用校園物質(zhì)文化資源開展綜合性學(xué)習(xí)

語文課堂教學(xué)因教學(xué)目的、教材的限制，不能隨意安排內(nèi)容，而語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻有很大的自由度，它強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)語文知識，形成語文能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，對學(xué)生來講，那是再熟悉不過的了，但正因為熟悉，所以往往熟視無睹。因此，教師不能忽視校園物質(zhì)文化資源對學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性，要充分利用校園物質(zhì)文化資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

如依托節(jié)日、紀(jì)念日等開展綜合性學(xué)習(xí)系列活動。2014年1月1日，我校各班開展了“我知道，我快樂”的活動。活動的主要內(nèi)容：提前搜集關(guān)于元旦的詩詞和各地習(xí)俗，在活動當(dāng)天由各小組展示成果并且在課后每人要完成一篇活動感想片段作文。各班充分利用這次機會開展綜合性學(xué)習(xí)活動，把節(jié)日教育自然地貫穿到語文教育教學(xué)活動中，這不僅使學(xué)生情感得到了升華，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，更使中華民族的傳統(tǒng)美德在潛移默化中得到了繼承和發(fā)揚。

（二）挖掘農(nóng)村環(huán)境資源開展綜合性學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)不是很了解，因此教師可以讓學(xué)生通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動去了解家鄉(xiāng)歷史。陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。”是的，“生活中處處有語文”，農(nóng)村有其特有的自然資源和人文資源，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該充分挖掘這些資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

在暑假，我讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)歷史及變化的資料，調(diào)查、采訪家鄉(xiāng)老人，搜集照片和影像資料等。每人整理一個假期筆記，可以獨立完成，也可以和其他人合作完成。學(xué)生的興趣特別高。假期后檢查，全班47位學(xué)生都完成了任務(wù)。看著他們收集的豐富多彩的資料，我非常驚嘆：學(xué)生們真棒啊！

總之，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教師應(yīng)充分開發(fā)和利用身邊的資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運用到生活中去。這樣就達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的最根本目標(biāo)。

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